奥数网整理了关于部编版六年级上小学语文教案：《有的人——纪念鲁迅有感》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　教学目标

　　1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

　　2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

　　教学重点

　　有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。

　　教学难点

　　了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、介绍鲁迅，导入新课

　　1.出示【课件1】鲁迅画像，引入：大家认识他吗？他是谁？谁能用两句话来描述一下这个老人？

　　2.你对鲁迅了解多少？谈一谈。（在学生述说的基础上老师进行补充，并出示相关简介）

　　3.导入：同学们，鲁迅先生自1936年10月19日离开我们已经很多年了，这么多年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》(板书)【课件2：课题】

　　二、引导朗读，初悟诗情

　　过渡：现在先让我们把这首诗读一读吧。

　　1.生自由读文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅。

　　2.指名读，提示学生诗中“呵”的读法。

　　3.出示画好节奏的诗句

　　【课件3】

　　有的人／活着，他／已经死了；

　　有的人／死了，他／还活着。

　　教师范读，进行引导：诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。如何把诗读出节奏呢？我们可以把要突出来的字标上着重号，把要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。

　　4.    引导读出感情：读诗除了要读出节奏，还要读出感情。本诗写了两类人，是哪两类？

　　（板书：“虽死犹生”和“虽生犹死”）

　　对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？

　　（前者是歌颂，后者是批判）（板书：歌颂  批判）

　　那么，读的时候，我们也要把这两种感情读出来。

　　三、了解写法，深入理解

　　引入：诗歌的魅力不仅仅表现在它有节奏，语言简练，能强烈地表达作者的感情这一方面，还表现在他的特点上，请同学们再默读这首诗，看看你能发现什么?

　　1.学生默读，思考：这首诗有什么特点？

　　2.交流：

　　（1）对比：每小节的前后两句进行对比，对比的好处就是让好人在大家的心中更好，让坏人大家的心中更坏。（教师引导朗读）

　　（2）前后对照：前面2、3、4小节描述两种人的不同表现，接下来的5、6、7小节对这些人做出的表现的后果进行了对照——有什么样的表现就会有什么样的结果。引导分男女生对照着读，让学生思考：你愿意做一个什么样的人?为什么?

　　（3）总分结构：诗的第一小节和后面六个小节是总分关系。（引导理解“生”与“死”的含义）