（四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？

　　1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学   中学——大学   或快或慢（总是要长）

　　2.理解谚语

　　大屏幕出示【课件7、8】谚语：

　　六月六，看谷秀。

　　处暑不出头，割谷喂老牛。

　　指生读，解释：

　　“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

　　“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

　　1.师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好

　　2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。）

　　3.大屏幕出示最后一句：【课件9】

　　农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

　　说说你是怎么理解的？

　　（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

　　（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（板书：人赶时候 赶热天 尽量）

　　（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

　　（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

　　（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

　　（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。

　　（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间 抓住机会）

　　（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

　　四、回顾课文，拓展延伸。

　　1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）

　　2.本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）

　　a) 那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细

　　细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）

　　b) 拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。

　　五、教师小结，总结全文

　　自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力 ，老大徒伤悲。”

　　板书设计：

　　教学反思：

　　《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。

　　我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：

　　一、为文本创设应有的教学情境这一点不很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。

　　二、学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。

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