4.指导背诵第1自然段。

　　教师：作者在写这段文字时，从草原的天空写到天底下一碧千里，这是按照从上到下的顺序。从远处的小丘写到近处的羊群、骏马、大牛，这是按照从远到近的顺序。同学们在背诵时，可以抓住关键词，按照写作顺序来背：（天）空气——天空——（地）天底下——羊群——小丘——（感受）这种境界——在这境界里——。

　　预设：可采用师生共背、同学互背等方式。若有学生能流利地背诵下来，可以在课堂上进行背诵，并加以点评。

　　四、课堂回顾，交流收获。

　　1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。

　　过渡：同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、碧绿与美丽。在这样美丽的地方，又生活着怎样的人呢？他们有着怎样的生活习惯，又会怎样迎接与招待老舍先生与他的朋友们呢？下节课我们再一起去看一看。

　　今天的这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，重点学习了第1自然段，掌握了背诵这一自然段的方法。大家的表现都很不错，

　　_________________________________________

　　（示例：去过大草原的______和我们分享了他眼中的草原美景，描述得相当生动；________朗读课文时特别流畅、特别有感情，看来课前预习的时候一定在朗读上下了一番功夫；________的发言也很有自己的想法，说明他能开动脑筋想办法。）

　　2.引导学生交流收获。

　　（1）自由交流并积累学习方法。

　　（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

　　五、作业设计，巩固提高。

　　完成本课对应训练。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，体会诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思和蕴含的感情。

　　2.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

　　3.品味、积累课文中优美的语言。

　　教学重难点

　　1.感受草原人民的热情，体会民族团结的思想感情。

　　2.揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点。

　　教学过程：

　　一、温故知新，导入新课。

　　1.复习旧知，重温“风光美”。

　　（1）欣赏草原风光图片，指名背诵第1自然段。

　　（2）让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。

　　（天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……）

　　2.教师过渡，导入新课。

　　过渡：上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。

　　二、研读课文，重点探究。

　　1.自读自悟，交流印象。

　　（1）学生自由朗读课文第2—5自然段，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。

　　阅读与思考：用“~~~~~~”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。

　　（2）小组合作交流，品读自己找到的语句，说一说蒙古族人民给自己留下的印象。

　　2.深读悟情，感受“人情美”。

　　（1）学生汇报交流结果，说说阅读后的印象和感受，教师相机提出问题，引发思考。

　　①如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？（热情好客）

　　②作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。（这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。）

　　预设：在第一课时，学生已经简单了解了文章的写作顺序和主要内容，这里要引导学生发挥想象，把一幕幕情景想象成一幅幅画面，表达准确即可。