二、读准《长相思》（出示课件28）

　　1.自由读，读准字音。

　　畔（pàn）   更（gēng）  聒（guō）

　　2.指名读全文，读后评价。

　　3.朗读时注意节奏：（出示课件29）

　　山一程，水一程，身向榆关\那畔行，夜深\千帐灯。

　　风一更，雪一更，聒碎乡心\梦不成，故园\无此声。

　　4.根据节奏，小组成员互读，要读得有韵味。

　　三、把握词意（出示课件30）

　　1.根据注释默读，用自己的话说说这首词的大意，把握不准的，可以向同学请教。

　　2.请学生说说词的意思。要求其他同学可以提出自己的解释。

　　3.评价。（出示课件31）

　　四、深入理解。

　　1.根据问题再读课文。

　　A作者身在何方？

　　B作者在“相思”谁？是从哪句中体现出来的？

　　师小结：同学们说得真好，他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的地方，这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上。”

　　板书：身在征途

　　（出示课件32）

　　2.指导朗读：“山一程，水一程”， “风一更，雪一更”。

　　师小结：同学们，作者在行军途中历经了千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡，不想自己的亲人呢？他怎样想呢？怎样相思呢？（出示课件33）

　　3.思考：作者怎样相思？想到怎样？题目中哪个字体现了？

　　板书：心眷故园

　　4.想象词的意境：（出示课件34）

　　师引导：同学们认真听同学朗读，想象一下当时的景物以及人物的心情，体会作者的情感。

　　师小结：是啊，此时只能聆听寒风呼啸的声音，看到大雪纷飞的情景，一种难以入眠的心境装着一颗思乡的心。

　　五、交流纳兰性德的资料。（出示课件35）

　　（出示课件）清代诗人纳兰性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成讳改性德；字容若，号楞伽山人。满州正黄旗人，大学士明珠长子，生长在北京。幼好学，经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年（１６７６）进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。纳兰性德去世后，被埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。

　　清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。（出示课件36）

　　六、再读《长相思》

　　七、拓展《长相思》（出示课件37）

　　1.问纳兰性德：既然你这么想家，你为什么不回家呢？谁来替纳兰性德回答。

　　2.学生回答，老师点评。

　　板书：心系祖国

　　八、交流

　　交流纳兰性德的《菩萨蛮》。（出示课件39）

　　菩萨蛮

　　纳兰性德

　　问君何事轻离别，一年能几团圆月。

　　杨柳乍如丝，故园春尽时。

　　春归归不得，两桨松花隔。

　　旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。

　　板书内容：

　　长相思

　　身在征途

　　心眷故园

　　心系祖国

　　教学反思：

　　1.这三首诗分别表达了诗人不同的情感。《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。在这三首诗的教学过程中，我通过引导学生不同形式的朗读，让学生在朗读中把握诗歌内容，体会诗人的情感，并通过小练笔的形式梳理学生的思路，提高学生的表达能力。

　　2.在教学中，我抓住重点词语的意思，引导学生在理解重点词语的意思的基础上，把握整句诗的意思，并体会诗中所蕴含的思想感情。这样处理，提高了学生对这三首诗的理解。

　　美中不足的是对《枫桥夜泊》这首诗的背景介绍得不够详细，有些学生对这首诗体现的“愁”理解得不够透彻。在今后的工作中，希望有所改进。

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