四、介绍小岛

　　1．快速浏览课文，圈画出相关语句，思考：小岛是一座什么样的岛？

　　预设一：小岛很小。(引导学生从第1、2自然段中找出相关依据。)

　　出示相关语句：

　　“远远望去，像一片云在天边浮着。”

　　“小岛转一圈也用不了十分钟。”

　　预设二：小岛很热。(引导学生从第2自然段中找出相关依据。)

　　出示相关语句：

　　“将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。”

　　预设三：小岛不适合居住。(引导学生从第1、4自然段中找出相关依据。)

　　出示相关语句：

　　“这里树少，草少，土也很少。”

　　“在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。”

　　2．在这样的环境下，却驻扎着一群海军士兵，你有什么想说的？(引导学生感悟中国军人不怕吃苦、守卫国家的伟大精神。)

　　3．指名读小岛的相关句子，请同学们简要介绍一下小岛的情况。

　　(1)学生小组合作交流。

　　(2)小组派代表汇报，师生评议。

　　设计意图：教师应引导学生养成不动笔墨不读书的好习惯，并指导学生掌握从文本中提取重要信息的能力，以及概括整合的能力。

　　五、感悟军人情

　　1．过渡：小岛虽小，居住条件虽差，却对我们有着重要的作用。海军士兵们不怕吃苦，他们长年驻扎在这里，保卫着国家的安宁。让我们再次走进文本，想想最令你感动的地方在哪里，说说理由。

　　(1)出示阅读要求：

　　(2)默读课文，边读边写感受。

　　预设一：战士为将军送上一盘珍贵的小白菜。(引导学生品读第31自然段，感悟战士尊重将军，关心将军身体的用心。)

　　①如果你是将军，听到了队长的那番话，你会怎么想？

　　②学生交流。

　　预设二：将军与战士分食一桶菜汤。(引导学生品读第33～35自然段)

　　采访活动。

　　环节一：将军，你给战士们分菜，看到他们马上躲远，你当时是怎么想的？

　　学生交流。

　　环节二：将军，你为什么把菜倒进汤里？

　　学生交流。

　　环节三：将军，看着战士们自觉地围了过来，喝着你舀给他们的菜汤，说说你当时的感受。

　　图片 指导学生揣摩将军的内心活动，为写将军日记做准备。

　　①学生交流。

　　②小结：战士们关心年迈的将军，为将军送上一盘自己亲手种的珍贵的蔬菜。将军心疼战士，把菜倒入汤里和战士们一同吃。

　　预设三：战士背土带菜种到岛上。(引导学生品读第6～8自然段，感悟战士思念家乡，又善于改造环境的决心。)

　　①学生交流。

　　②追问：如果你是将军，听到了队长的这番话，你对这群战士又会有怎样的想法？你想对岛上的战士说些什么呢？

　　③小结：正是有了这样一群爱动脑、肯创新的战士，才有了小岛上的一片绿色菜地。这是小岛的希望。

　　预设四：油布的秘密——中国地图。(引导学生品读第29自然段，感悟战士的中国情，爱国心。)

　　①追问：将军，当你看到这一幅由菜构成的中国地图时，你的想法是怎样的？

　　②学生交流。

　　2．小结：守卫祖国的每一位战士眼里是中国，心里也是中国，满满的爱国情，让我们牢牢记住这群最可爱的人。

　　设计意图：教师将课堂交还给学生，让学生在交流的过程中揣摩语言，交流对人物品质的理解，学生在平等的对话中交换思想，重点品悟人物的心理，揣摩人物的心理活动。

　　六、指导写日记

　　1．将军带着我们参观了小岛，让我们认识了一群不怕吃苦、热爱祖国、敢于创造的守岛战士。将军有一个习惯，就是写日记，他准备把这次小岛之行写进日记里。我们来帮他回顾一下他上岛之后看到了什么，听到了什么，他和战士们又发生了什么事，心情又是怎样的。

　　(生交流，师相机板书)

　　2．指导学生选择一个环节来写日记片段，强调突出将军的心理活动。（相机板书：心理活动）

　　3．学生写日记，教师巡视。