四、把握重点

　　朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：

　　①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？

　　②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？

　　生思考，并回答

　　师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感， 即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。

　　五、创设情境，读写结合

　　认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。

　　六、拓展延伸，升华情感

　　课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。

　　1.（出示课件12）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　2.（出示课件13）《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会写“熏、杭”2个生字。

　　2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

　　3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。

　　二、课前预习布置（出示课件17）

　　1.自学生字；

　　2.熟读这首诗，并读出感情。

　　三、解诗题（出示课件18）

　　1.出示诗题，明确“题、邸”的意思。

　　题：题写，把诗句写上。

　　邸：官员居住的地方。

　　题目的意思：写在官员府邸上的诗句。

　　板书：题临安邸

　　2.介绍诗人

　　林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。

　　四、读诗句（出示课件20）

　　1.大声朗读诗句。

　　2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。

　　山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。

　　暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。

　　3.在读的过程中根据注释解决生字词。

　　五、释诗意

　　轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。

　　（学生自学，教师巡视）

　　看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺

　　学生汇报，教师指导。

　　六、入诗境（出示课件22）

　　师：这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？

　　七、悟诗情（出示课件23）

　　1.引出诗歌主题：爱国

　　师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）