教师：不在人为的干涉下，指针会逆时针运动吗？（不会）

　　教师：时钟中的时针只会顺时针运动，这就是指针的旋转方向。

　　（板书：旋转方向）

　　教师组织学开展“听口令做动作”的活动；让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针运动、逆时针旋转。

　　（2）认识旋转要素——旋转中心

　　教师指着时钟的中心。

　　教师：同学们知道这是什么吗？这个位于时钟的中心，时钟和分钟都沿着它转，这就是时钟的旋转中心。

　　（板书：旋转中心）

　　（3）认识旋转要素——旋转角度

　　课件动态出示甲时钟指针从“12”到“1”，乙时钟指针从“12”到“3”。

　　引导思考：

　　A、注意观察，甲、乙两个时钟的指针分别是怎么旋转的？

　　指名说一说指针的旋转过程。

　　B、两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？

　　教师：学习了上面的内容，同学们能描述指针从“12”到“1”的旋转吗？

　　学生思考得出：当指针从“12”到“1”时，指针顺时针绕着中心转过了30°。

　　教师：你怎么知道旋转了30°呢？

　　组织学生在小组中讨论交流，使学生明确：指针绕点O旋转一周共360°，一共12个大格，从“12”到“1”是1个大格，即旋转了：360°÷ 12  =  30°。

　　教师小结：在描述物体的旋转时，要注意旋转三要素：旋转方向、旋转中心、旋转角度。

　　（板书：旋转方向、旋转中心、旋转角度）

　　【设计意图】从简单的实例入手，在看似简单的变化中请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。

　　三、巩固练习

　　1、完成课本例题。

　　2、完成教材第83页“做一做”。

　　（1）先出示左边的图，再出示右边的图。

　　教师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢？

　　预设：左侧有车通过，车杆绕点O顺时针旋转90°。

　　教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢？

　　（2）请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。

　　（3）引导学生仔细观察左、右侧通车时旋转方向、旋转中心、旋转角度的相同和不同。

　　指名回答，集体订正

　　3、课件动态出示时钟，完成练习。

　　4、指导学生完成教材第85页第1题、第2题、第3题。

　　5、欣赏生活中的旋转现象图片及旋转大楼。

　　【设计意图】有了前面初步感知旋转的三要素，在这一环节中，充分给学生空间，让学生在讨论中，自己不断完善对指针旋转的描述，加深对旋转的理解。

　　四、课后小结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　【设计意图】让学生归纳小结本节课所学知识，进一步培养学生的概括能力。

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