二、品读体验，理解内容

　　1．自读课文，说说这个故事讲了什么。

　　2．扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)

　　3．蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？

　　(皮肤上 → 皮肉之间 → 肠胃 → 骨髓 → 病死)

　　4．能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。

　　5．扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)

　　6．你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？

　　(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)

　　7．蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？

　　(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)

　　8．你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？(不听劝告、自以为是、固执己见)

　　三、巩固延伸

　　1．假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？

　　2．有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢？举例说一说。

　　3．分角色表演课文内容。

　　现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)

　　板书设计：

　　扁鹊治病

　　一天 皮肤

　　过了十来天 皮肉之间

　　十来天后 肠胃

　　又过了十几天 骨髓

　　五六天之后 病死了

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．认识本课生字。

　　2．简要复述“纪昌学射”这个故事。

　　3．懂得学习要练好基本功的道理。

　　教学重难点：

　　重点

　　默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。

　　难点

　　体会寓言的寓意。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？(板书课题)

　　2．看到课题，你有什么疑问吗？

　　二、初读课文

　　1．自读课文。

　　(1)读准字音，把课文读正确、流利。

　　(2)想想课文写了一件什么事？

　　2．交流生字词。