全国站
奥数网

全国站
奥数网

部编版四年级上小学语文教案:《爬天都峰》

网络来源 2022-03-28 21:25:53

  奥数网整理了关于部编版四年级上小学语文教案:《爬天都峰》,希望对同学们有所帮助,仅供参考。

  设计说明

  这篇课文按事情发展的顺序写了“我”在假日里爬天都峰,“我”和老爷爷互相鼓励,克服困难,终于一起爬上了天都峰的事。围绕单元学习要素,教学设计中重点引导学生理解课文是按照什么顺序写的,如何把“我”爬山的过程写清楚。引领学生按照事情发展的顺序理清课文脉络,同时,通过揣摩语言文字,品析写作方法,体会作者通过对话、动作、心理描写,把“我”爬山的过程写清楚。教学设计中,注重朗读,注重读写结合,即时提供语言实践,提高语文素养。

  课前准备

  教师准备:天都峰风景图片,教学课件。

  学生准备:预习课文,自学生字。搜集战胜困难的名言。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.出示天都峰的图片,教师进行介绍。(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1810米,登山石阶大约有1.5千米长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。)

  2.请学生说一说,欣赏了天都峰的景色,了解了天都峰的资料,你有什么感受?

  3.出示课题,齐读课题。

  4.鼓励学生质疑。

  预设:谁爬天都峰?爬天都峰时遇到了什么困难?是怎样克服困难的?

  设计意图:通过图片直观感受,创设情境,拉近学生与文本的距离,为理解课文内容做好了铺垫。鼓励学生质疑,提高学生学习的自主性。

  二、初读感知,自学字词

  1.请同学们自由读课文,注意生字的读音。一边读一边画出自己不理解的词语。

  “级”在“石级”一词中读jí,不读jī;“辫”读biàn,不读bàn;多音字“相”在本课读xiànɡ,另一个读音是xiānɡ,扩词:相加、相互。

  2.课件出示词语,检测生字、词语的掌握情况。

  石级 铁链 攀登 一张相 辫子 笑呵呵

  3.重点指导书写“链”“颤”“辫”。(教师相机强调:“颤”在本课读chàn,“鲫”读jì。)

  (1)请学生观察,这几个生字在书写时需要注意哪些地方。

  (2)教师示范,讲解书写要点。

  链:注意最后写“辶”,“辶”写在竖中线上,整个字写得紧凑一些。

  颤:左右均宽,注意最后一笔是点,不是捺。

  辫:注意两个“辛”不同的写法,“纟”落在竖中线上,写得瘦长些。

  (3)学生练习书写生字,教师巡视指导。

  4.形近字区分练习。

  图片辨析“辫”“辩”“辨”时,引导学生根据形声字的特点或通过字理识字进行区分。必要时进行造句,在具体的语言环境中加以区分。

  级(   )极(   ))链(   )琏(   ))猴(   )侯(   ))辫(   )辩(   )辨(   )

  设计意图:继续夯实识字、写字基础。发挥学生自主识字的主动性,通过检测练习、形近字区分,巩固对生字的掌握。练习书写生字,把字写美观。

  三、再读课文,理清顺序

  1.指名读文,依据学生朗读情况纠正字音,指导学生把课文读通顺、读正确。

  2.全班交流,想一想:这篇课文讲了一件什么事?(在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。)

  3.小结概括主要内容的方法。(抓住六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。)

  图片 学生只要概括出事件的顺序,能说出这三个主要情节即可。允许学生通过不同方式来梳理写作顺序。

  4.再读课文,想一想:课文是按照什么顺序写的?可以通过绘制示意图来表示,也可以用归纳小标题来展现事件的顺序。(课文的叙述顺序可以概括为:爬天都峰之前——爬天都峰中——爬上天都峰峰顶之后。还可以概括为:面对天都峰天险——树立信心、鼓起勇气——勇于攀登,战胜天险。)

  5.小结:作者条理清晰,能按照一定的顺序进行叙述,从而能够把一件事写清楚。这是值得我们学习的。

  设计意图:此环节解决两个问题,一个是对课文内容的感知,一个是对写作顺序的梳理。教学中,注意方法指导,引导学生抓住事件要素归纳概括课文主要内容。同时,了解文章的写作顺序,明确要按一定的顺序把事件写清楚。

首页 上一页 下一页 尾页

相关推荐

点击查看更多
首页 导航