6.小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）

　　“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”

　　请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？

　　7.学生自读后提问，并列出问题清单。

　　a.引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？

　　b.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？

　　8.同桌自学第七自然段。

　　a.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

　　多媒体出示第七自然段。

　　b.老师根据回答画出2、4两句。

　　c.请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？

　　d.学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠  嘴 超声波障碍物 耳朵）

　　e.老师操作课件示意图

　　f.请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）

　　9.师生分读第七自然段。

　　10问：这一自然段告诉我们什么？

　　11好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第七自然段）

　　过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第八自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。

　　教师板书：雷达  天线 无线电波 荧光屏

　　12.集体朗读第八自然段。

　　13.学过课文，你还能提出什么问题，你能从中受到什么启发？

　　分组讨论，列出清单。

　　a.无线电波跟超声波是一样的吗？

　　b.为什么课本没有具体写后两次实验？

　　c.“蝙蝠探路”还可以用在上生活中的什么地方？

　　反馈：

　　生：我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题针对课文内容来提问的。

　　生：第二个问题是从课文写法上来问的。

　　生：第三个问题从课文中得到启示，联系生活经验提出来的。

　　四、总结

　　同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？

　　像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。

　　【板书设计】

　　嘴巴     超声波

　　耳朵     障碍物反射

　　蝙蝠和雷达天线 无线电波

　　荧光屏   障碍物反射

　　教学反思：

　　《蝙蝠和雷达》是一篇科普类说明文。这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。在教学过程中，我做到了以下几点：

　　一、自主识字。

　　对于生字的教学，我主要是调动学生自学的积极性。在识字教学中，我充分调动学生自学的积极性，让他们通过自学和小组活动解决生字词。为了防止学生学习浮于表面，我还进行了易错字和易混字的指导。这样双管齐下，学生对生字的掌握就会更加准确，成就感也就更高。

　　二、层层递进，解决问题。

　　在教学过程中，我让学生在充分阅读的基础上，先对课文内容进行概括，为下节课的深入理解奠定基础。在深入理解课文的过程中，我通过设置难易程度不同的问题，对课文的内容进行了剖析、整合。让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的原因有了清楚的认识，同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的了解。

　　三、提出质疑。

　　发散性思维对于学生来说非常重要。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。通过引导学生从不同角度提出问题这种方法，让学生通过课后练习来提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。

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