【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】

　　四、默读课文练习概括

　　1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。

　　2.指生答

　　3.有什么发现吗？

　　有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

　　2.听写生词。

　　3.对照改正。

　　【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】

　　二、精读感悟学习表达

　　1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？

　　2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

　　3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

　　4.体会不同的表达方式。

　　（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

　　（2）出示句子进行比较。

　　（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

　　5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？

　　不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

　　【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】

　　6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

　　【设计意图：<〉这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】

　　7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。

　　【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】

　　三、继续追问了解原因

　　1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

　　2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？

　　3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

　　4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

　　【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】

　　四、深入探究留心观察

　　同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

　　【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】

　　五、小结。

　　同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。

　　六、作业。

　　1、完成随堂辅导。

　　2、背诵第1段。

　　板书设计：

　　13.花钟

　　现象：不同的花开放的时间不同

　　原因：温度、湿度、光照

　　昆虫活动的时间

　　应用：花钟（留心观察用心思考）

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