人教版小学三年级数学下册《年月日》教案
奥数网整理了关于人教版小学三年级数学下册《年月日》教案,希望对同学们有所帮助,仅供参考。
“年月日”教学设计
教学目标:
1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。
教学准备:每个学生准备2-3张年历卡片(10种不同的年份),多媒体课件,自学表格。
教学过程:
一、导入
谈话:同学们,在新中国的发展历程中,有很多日子都是值得我们铭记的,下面就让我们一起回顾这些难忘的日子吧!
多媒体出示图片:1949年10月1日,中华人民共和国成立。
1997年7月1日,中国神圣的国土香港回归祖国。
2001年7月1日,中国申奥成功。
2007年10月24日,中国第一颗探月卫星嫦娥1号成功的发射。
2008年8月8日,北京奥运会开幕。
这些日子,都用到了表示时间的单位年、月、日,今天就让我们一起来探索年、月、日的奥秘吧!
二、新授
1、认识大月和小月。
师:年、月、日中都藏着些什么秘密呢?让我们从这张年历卡开始吧!
请大家仔细观察年历,把你获得的信息填写在表一当中。(小组中组员可以互相讨论。)
附表一:
我发现:
⑴ 一年有( )个月
⑵ 天数是31天的月份有( ),天数是30的月份有( )。
⑶ 二月份是( )天或( )天。
⑷ 我还发现( )。(完成后,小组分别进行汇报)
师补充讲解:天数为31天的月份称为大月,天数为30天的月份称为小月。
2、介绍平年、闰年。
同学们,小小的年历卡告诉了我们这么多的秘密了,对于这些知识你有什么疑问吗?(生:为什么有大月和小月之分?2月为什么是28天或29天呢?……)
师:请数学小博士来说说吧!(课件演示补充资料)
教师板书:平年 闰年
3、介绍大月小月的记忆法
师:要记住每个月的天数可不是件容易的事,你有什么好办法吗?根据学生的回答归纳出:A、 七个大月心中装,七前单数七后双。B、 拳头记忆法。师带生数,同桌互数互查。C、 歌诀:一三五七八十腊,三十一天永不差,四六九冬三十整。
游戏:我要站起来
规则:教师报月份,如果是大月,男同学就站起来,如果是小月,女同学就站起来。(师报3、6、1、8、11、2)报到2月后,问:为什么你们都不站起来?不想和老师玩游戏了吗?
4、探索规律,判断平年和闰年。
师:的确,2月是一个特殊的月份,平年的2月有28天,闰年的2月有29天,那么平年和闰年的出现是否有什么规律呢?请大家观察教材第49页的月历,并且填写表二。
附表二:1993-2004年二月天数统计表
我发现:小组代表汇报。根据你们的发现,谁能推算出下一个闰年是哪一年?
猜想:这些闰年的年份与4有什么关系?
用计数器验证:
师板书:四年一闰,百年不闰,四百年又闰。
练习:根据计算结果判断下列年份是平年还是闰年。
1949年 1949÷4=487……1 ( )
2008 年 2008÷4=502 ( )
1997 年 1997÷4=499……1 ( )
2100 年 2100÷400=5……100 ( )
三、巩固练习
(一)我会答。
1、一年有( )个月,其中大月有( )个,小月有 ( )个。
2、大月每月( )天,小月每月()天,平年2月( )天,闰年2月( )天
3 、 5月份最后一天是在( )日
4、8月1日的前一天是( )月( )日, 6月30日的后一天是( )月( )日。
5、先找规律,再接着写下去。
1月、3月、5月、7月、8月、( )、( )
1964年、1968年、1972年、1976年、( )、( )
(二)小淘气说得对吗?
1、每年都有365天。( )
2、我爸爸4月31日才从北京开会回来。( )
3、我表弟是2001年2月29日出生的。( )
4、因为1904能整除4,所以1904年是闰年。( )
5、9月30日后面的一天是10月1日。( )
(三)巩固拓展
小冬满12岁的时候,只过了3个生日。他的生日是( )月( )日,这年是平年还是闰年?
【教学反思】
1、灵活合理处理教材。我们常说,教师要用教材教而不是教教材。教材是一个范例,它给教师留下了空间,需要教师根据实情、学情去创造性进行再加工。教材上提供的只是一年的年历卡,让学生去发现日历卡上一些“秘密”,而我为学生准备了10种年历卡,学生通过观察会产生一些问题,比如:为什么我的年历卡上的2月有29天,而其他同学的年历卡上的2月是28天,这就使学生产生了认知冲突,为后续的继续探究打下了伏笔。
2、综合运用教学方法。教师在教学中选择什么样的教学方式,要根据教学内容和学生的认知水平来确定。本堂课我采用了学生自主探究和主动接受式学习方式。对于一年有12个月,有31天的,也有30天的,2月有28天或29天等知识点的教学,是让学生自已去观察年历卡发现获得的,而为什么有的年份的2月是28天,有的是29天?为什么有的月份是31天,有的只有30天?教师是让学生阅读提供的补充资料来得知。至于大月、小月和平年、闰年等名称教师是直接告诉学生,这是学生探究不出来的。
3、提供机会让学生质疑问难,凸现学生的主体性。学生看到了不同年份的年历卡,自然会产生问题,为什么2000年和2004年的2月有29天?让学生统计1993年至2004年的2月份的天数,并完成统计表,学生发现每4年就有一年的2月份是29天,于是就问“闰年的年份与4有什么关系?”
4、练习设计有层次性和针对性,而且富有趣味性。数学课标提出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同发展。”教师安排学生的数学作业应考虑学生的差异性。
5、注意对学生思维能力的训练。教师安排的教学内容和学习材料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。比如:“要记住每个月的天数可不是件容易的事,你有什么好办法吗?”“猜想:这些闰年的年份与4有什么关系?”这些问题的提出,有利于促进学生的思维发展。“同学们!2004年是闰年,下一个闰年是哪一年呢?你是怎样判断?”我提出的这个问题,其实是训练学生的推理能力。
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