奥数网整理了关于人教版小学三年级数学下册《笔算除法》教案，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　笔算除法

　　教学目标

　　1.经历除法估算的过程，感知除法估算的一般方法。

　　2.通过探究，学会用乘法口诀正确进行除法的估算，会清楚表达估算的思路。

　　3.培养学生数感，感受数学与生活的密切联系。

　　学情分析

　　除数是一位数的除法估算是在学生学习了加、减法估算以及因数是一位数的乘法估算的基础上进行的，学生对估算的方法有所感知。但本节课对于被除数的估算，一方面要结合具体情境，另一方面还要根据相应乘法口诀来确定。在自主探究中，学生体会如何根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果既符合问题实际又接近准确值。因此，估算问题对三年级的学生来说是比较困难的。

　　重点难点

　　重点：

　　掌握估算的方法，即把被除数看成与它接近的并能用口诀直接进行口算的数。

　　难点：

　　根据除数，准确找到与被除数接近的并能用口诀直接进行口算的数。

　　教学过程

　　活动1【练习】复习旧知

　　出示两组口算：

　　36÷4，360÷4，3600÷4

　　做这组口算题时有什么相同点？

　　80÷4，270÷3，5400÷6

　　说每一道题是怎样算的。

　　活动2【导入】谈话导入

　　学校每学期都会组织咱们同学参加社会大课堂活动，在活动中，我们不但欣赏了很多的自然景观、还会欣赏到了北京的人文景观，其实在社会大课堂活动中，还存在着许多数学知识呢，我们一起来看一看。

　　活动3【讲授】探究新知

　　1．出示例题：

　　三年级有197人参加社会大课堂活动，共租5辆大客车，平均每辆车大约坐多少人？

　　（1）引导学生独立完成

　　（2）组织交流

　　（3）小结：谁看懂了他是怎么想的？

　　设计意图：明确大约含义，提出用估算解决问题。

　　2．出示：

　　227÷4≈

　　（1）引导学生交流估算方法

　　（2）引导学生对比两种估算方法，哪个更合理？为什么？

　　（3）小结除法估算的一般方法

　　设计意图：对比学生的几种不同估法，体会用口诀估算的便利，认识到将227看成240结果更接近精确值。

　　3．出示：

　　260÷4≈

　　（1）引导学生交流估算方法

　　（2）引导学生对比两种估算方法哪个更合适？为什么？

　　设计意图：体会用口诀估算的便利，将260看成280或240得到的结果与精确值相差一样多。

　　4．引导小结：

　　刚才我们在解决问题的同时，也学习了“除法估算”。回头看，我们是怎样进行除法估算的？

　　把被除数看成它接近的并能直接进行口算的数。

　　活动4【练习】巩固练习

　　1.估算：

　　247÷5，247÷6

　　（1）引导观察：仔细观察两道题，你发现了什么？

　　（2）小结：估算小窍门

　　设计意图：除数不同，所用到的口诀不同。

　　2.口答：

　　在估算下面各题时，你想的是哪句乘法口诀？把被除数估成多少？

　　360÷7 ≈

　　438÷9 ≈

　　270÷6 ≈

　　设计意图：熟练掌握估算方法。

　　3.估算：

　　78÷4≈         178÷6≈            490÷8≈           360÷5≈           83÷9≈       210÷6≈

　　4. 想一想，（ ）里可以填哪些数？

　　（   ）÷5≈40

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