奥数网整理了关于部编版小学六年级语文下册《古诗三首》教案，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　教学目标

　　1.会写“络、锤”等4个字。

　　2.有感情地朗读、背诵这三首古诗,默写《竹石》。

　　3.借助注释,理解诗句的意思。了解三首古诗分别表达了诗人怎样的志向,表达的方法有什么共同特点。

　　教学过程

　　- 第一课时 -

　　一、情境导入,激发兴趣。

　　1.同学们,你们喜欢奔腾的骏马吗?说说理由。(唤起学生对马的兴趣。)

　　2.板书课题,交代作者信息。

　　3.导入新课。马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。今天,我们就来学习一首关于马的古诗,(板书:马诗)让我们有气势地读一遍题目。

　　二、初读古诗,扫清字词障碍。

　　1.提出读书要求:有节奏地朗读古诗,小组内合作认读本课生字、新词。

　　2.指名读生字、新词。

　　着重指导:燕(yān)山　月似钩　金络脑

　　3.指导书写课后方格中的字。

　　三、再读古诗,整体感知。

　　1.根据古诗前两句,师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴,思考:这是一番怎样的景象?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,对学生富有创意的个性化理解予以肯定。(板书:沙如雪　月似钩)

　　(诗的前两句中,以雪喻沙,以钩喻月,即为比;从一个富有特征的景色写起,以引出抒情,也就是兴。短短二十字中,比中见兴,兴中有比,大大丰富了诗的表现力。)

　　2.自读“何当金络脑,快走踏清秋”。

　　思考这是一匹怎样的马?引导学生抓住“金络脑”“快走”思考。

　　这两个词形象地展示出骏马轻捷矫健的风姿。(板书:金络脑　踏清秋)

　　这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情?(表达了诗人对骏马的赞美、喜爱之情。)

　　这匹马真的受到重用了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重用,从“何当”一词可以看出来。“何当”是“何时将要”的意思,可见这只是诗人的希望。)

　　这两句诗表达了诗人什么样的心情?(表达了诗人渴望报效国家、施展抱负的思想感情。)

　　四、交流探讨,感受深义。

　　1.师:现在大家理解这首诗的含义了,(点击幻灯片,展示古诗)让我们带着对古诗的感悟,齐读古诗。

　　2.学到这儿,老师不禁要问一个问题:诗人为什么要写这首诗?他真的只是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗?

　　实际上,这首诗是用托物言志(板书:托物言志)的手法写的,通过咏马来表达自己的情感。那诗人是要抒发什么样的情感呢?(怀才不遇,渴望有所作为)

　　3.师:李贺是唐代非常重要的诗人,年少时便极负盛名,他为何会发出如此感叹呢?下面老师给大家介绍一下李贺的生平。(展示幻灯片)

　　4.师:诗人在这万里平沙中,想到自己的才华不能得以施展,怎能不焦急?因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。”

　　诗人想到昏庸腐败的朝廷,怎能不忧虑?因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。”

　　诗人想到自己被小人迫害,英雄无用武之地,怎能不愤慨?因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。”

　　板书设计