- 第二课时 -

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.出示生字、新词,指名检查掌握情况。

　　2.上节课,通过读课文,我们学习了用小标题概括文章主要内容的方法。这节课,我们继续品读课文。

　　二、品读课文,理清思路。

　　1.出示提纲,思考问题:

　　(1)文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护交通员、勇斗鬼子)

　　(2)文章其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)

　　第一部分:芦花村的自然环境怎么样?通过一件什么事说明雨来机智灵活,游泳本领高?

　　第二部分:从哪里可以看出雨来上夜校,受到了爱国主义教育?

　　第三部分:雨来的机智勇敢表现在哪些地方?

　　第四部分:雨来是怎样与鬼子进行英勇不屈的斗争的?

　　第五部分:芦花村的乡亲对雨来的行为有什么反应?

　　第六部分:雨来是怎样机智脱险的?

　　2.以学生自学为主(分为若干的学习小组),注意培养学生边读、边想、边标画的阅读习惯。

　　3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出重点词语、句子和段落以及重点人物、细节等。

　　三、深入文本,感受形象。

　　(一)理清联系,深入探究。

　　1.从重点内容入手,理清段与段之间的联系。

　　(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

　　(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

　　(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

　　(4)你认为雨来是一个怎样的孩子?

　　2.指导学生讨论、理解重点句子。

　　在课文中画出句子“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”重点理解课文中两次提到这句话的作用,从而体会雨来的优秀品质。

　　(二)重点研读,感受英雄形象。

　　第四部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。

　　1.请同学们默读第四部分,边读边思考,从哪里能具体感受到雨来是一个小英雄。

　　预设一:品读雨来和鬼子之间的对话。

　　(1)在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱的对话中,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智。)

　　(2)学生自读,指名分角色朗读。

　　预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。

　　(1)找一找鬼子毒打的动作。

　　(2)从这一连串的扭、打、揪、拧中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)

　　2.小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中更加生动立体了。

　　(三)回顾总结,畅谈感受。

　　1.读了课文,你感受最深的是什么?

　　2.全班交流:

　　鬼子的威逼利诱,也没有让雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈)

　　雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”(板书:热爱祖国)

　　雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢)

　　四、拓展延伸,活学活用。

　　分享你所知道的其他英雄故事。

　　五、布置作业,巩固提升。

　　鼓励学生把整个故事讲给家长听,注意语言流畅,讲述生动真实,突出雨来的精神品质。

　　教学反思

　　1.引导学生讨论课文的表达顺序,按顺序概括小标题,并通过列小标题的方式,学习把握文章主要内容的方法。

　　2.在分析小英雄雨来这个人物形象时,引导学生研读重要片段、重点词句。在“交流自己感受最深”的环节中,引导学生抓住关键词句来体会雨来的机智勇敢,明白雨来为什么要这样做,通过对课文中反复出现的“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话的感悟与探讨,让学生在感受雨来人物品质的同时也进行着爱国主义的熏陶、教育。

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