4.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

　　1.比一比，组词语。

　　孩（  ）核（  ）

　　犁（  ）梨（  ）

　　折（  ）拆（  ）

　　困（  ）闲（  ）

　　牲（  ）姓（  ）

　　张（  ）涨（  ）

　　2.选词填空。

　　果然　竟然　仍然

　　（1）几个月没给仙人掌浇水，我以为它早死了，没想到它（　　）还活着。

　　（2）今天下了雨，可我们（　　）要去春游。

　　（3）商人听了，照老人的指点一路找去，（　　）找到了走失的骆驼。

　　分辨 分辩

　　（4）谁是谁非已经很清楚，你不用再进行________了。

　　（5）我们小学生应该有________是非的能力。

　　三、再读课文，整体感知，理清层次。

　　1.默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。从课文中找出来，然后和同学交流。

　　2.小组交流，根据课后提示理清课文层次。

　　3.全班交流，教师小结。

　　（1）枣核出生，爹娘发愁。（1-2自然段。）

　　（2）枣核干活勤快，学了很多本领。（第3自然段。）

　　（3）枣核帮大家牵回牛、驴。（4-7自然段。）

　　（4）枣核戏弄县官。（8-13自然段。）

　　4.再读课文，继续了解课文内容。

　　四、作业：把课文读通顺、读连贯。

　　教学过程                      第二课时

　　一、复习导入。

　　1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

　　2.指名分自然段开火车朗读课文。

　　3.教师评议，导入学习。

　　二、走进课文，深入探究。

　　1.选择自己感兴趣的部分，根据学生情况重新划分学习小组。

　　2.小组交流，说说自己为什么对这一部分感兴趣，了解内容，感受人物特点。教师巡视，参与交流。

　　3.小组派代表参与全班交流，教师评议并引导交流。

　　4.交流一：故事的时间、地点、人物。

　　（1）快速浏览课文，在课文中标注故事的时间、地点、人物。

　　（2）小组交流。

　　（3）全班交流，教师小结。（时间：古时候；地点：在山脚下的一个村庄里；人物：枣核、枣核爹、枣核娘、邻居们、衙役、县官。）

　　5.交流二：枣核出生，爹娘发愁。

　　（1）枣核是在什么情况下出生的？（古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。家里只有夫妻两个人，他们成天盼着要个小孩。）

　　（2）枣核出生后爹娘的心情怎样？（发愁）为什么会有这样的心情？（因为孩子只有枣核那么大，一年又一年，枣核一点儿也不见长。）板书：枣核出生，爹娘发愁。

　　（3）面对爹娘的发愁，枣核是怎么说的？（爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。）从枣核的话中你能感受到什么？（枣核是个有志向的孩子。）

　　（4）怎样读好这部分课文？

　　①课件出示：古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。家里只有夫妻两个人，他们成天盼着要个小孩，常常叹着气说：“咱哪怕有枣核那么大的孩子也好哇！”

　　指名读，师生评议，指导学生读出夫妻两人的愁闷，读出要孩子的迫切希望。

　　②课件出示：没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妇俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。

　　指名读，师生评议，指导学生在读中表现出夫妻两人的欢喜和激动。

　　③课件出示：一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！”娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”

　　指名读，师生评议，指导学生在读中表现出夫妻两人的愁闷和对孩子的担心。

　　④课件出示：枣核说：“爹，娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”

　　指名读，师生评议，指导学生用坚定的语气表现出枣核的志向远大。

　　（5）学生练习感情朗读。

　　6.交流三：枣核干活勤快，学了很多本领。

　　（1）引导学生快速浏览课文第三自然段。

　　（2）小组交流：枣核都学到了哪些本领？

　　（3）全班交流，教师小结。（他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。）板书：枣核干活勤快，学了很多本领。

　　（4） “邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。”邻居们会怎样夸枣核？枣核的爹娘又会怎样说？（学生各抒己见。）