（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。

　　教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。

　　学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。

　　【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。】

　　4.运用方法尝试自学

　　（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流平台”的后两段文字。

　　（2）教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。

　　（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。

　　“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

　　画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。

　　感受：作者把花骨朵儿写活了。

　　学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。

　　“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

　　画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。

　　感受：作者描写瓢虫的动作很细致。

　　学生尝试读出自己的感受。

　　【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自学能力。】

　　二、分门别类识生字

　　1.预习自学

　　在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（ ）”中给它们注上音节。

　　援___（  ）   掷___（  ） 捞___（  ）

　　缚___（  ）  缭___（  ）  络___（  ）

　　资___（  ）  贡___（  ）  贷___（  ）

　　2.检查预习

　　教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。

　　援 扌（yuán）   掷 扌（zhì） 捞 扌（lāo）

　　缚 纟（fù）  缭 纟（liáo）  络 纟（luò）

　　资 贝（zī）  贡 贝（ɡònɡ）  贷 贝（dài）

　　提醒学生注意以下汉字的读音：

　　“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

　　【设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识。但学习方式为学生自学。】

　　3.归纳整理

　　（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。

　　以第一行的“援、掷、捞”为例，教师引导学生仔细观察自己的预习单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁——“扌”。

　　以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。

　　（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。

　　教师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是——手。

　　师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。

　　学生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。

　　师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。

　　（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。

　　“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”、“织”、“绸”。

　　“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”。

　　教师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。

　　夏商时代出现了中国最早的货币──贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。

　　【设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，教师首先帮助学生掌握相应的学习方法，再让学生运用这种方法自主获取新知识。这样就实现了课堂学习的高效率。】

　　4.总结提升

　　教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。

　　以第三行三个生字为例：

　　资（次）  贡（工）  贷（代）

　　以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。

　　第一行和第二行的汉字也是如此

　　援（爰）  掷（郑）  捞（劳）  缚（尃）  缭（尞）  络（各）

　　师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。

　　教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。

　　学生举例说明：

　　拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。

　　纺：“纟”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。

　　购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。

　　【设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规律，还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明，会对形声字这一类型的汉字有更加深刻的认识。】

　　第二课时

　　一、精挑细选析词句

　　1.布置预习

　　查字典，查找以下四组词语的意思。