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部编版小学三年级语文下册《荷花》教案(2)

网络来源 2022-03-07 21:34:13


  教师讲述:看,它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起;那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多,那么,这儿说荷叶“挨挨挤挤”,告诉我们荷叶长得怎么样?

  (荷叶长得生机勃勃,非常茂盛。)

  教师:刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语,我们通过比较,想象体会到了它的作用。再回忆一下,你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?

  师:接下来,请大家自学后半句,看看还有哪些词语也写得很好,并说说好在哪里。

  (此处要引导学生抓住“一个个”“像……大圆盘”“碧绿”等词语进行分析比较,使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美,以及它旺盛的生命力,为下文分析“一大幅活的画”作铺垫,同时培养学生对词语的初步赏析能力。)

  三、学习第三自然段

  1(出示句子)“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”对照插图,想一想,课文中一共描写了哪些姿态?找到读一读!(学生自由读句子:“有的……有的……有的……”)

  师:除了书上讲到的这些姿态外,还有别的姿态吗?(歪着脑袋的样子,翘着嘴巴的样子,挨挨挤挤靠在一起的样子;还有的荷花的花瓣都张开了,就像一张花瓣床;小莲蓬就像个调皮的孩子……)

  2(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”

  (1)教师:眼前的荷花有多美?你怎样感受到的?为什么称它为“一大幅活的画”?

  (这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。)

  随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。

  (2)教师:花,用眼去欣赏;优美的文字,让我们一起用心去体会。同学们,让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。(学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。)

  提示:可要求学生用这样的句式来说:“荷花!      ”

  例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

  荷花!你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是那样动人。

  荷花!你的魅力令我终身难忘!

  四、学习第四自然段

  出示句子:“不光……好梦……”,齐读。

  1蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?

  2小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么?

  3蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴,他们会跟“我”说些什么呢?还会有哪些动物来与“我”交谈,会对“我”说些什么?

  4指名读第四节,分角色再现课文情境。

  5让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。(配乐齐读)

  6多热闹的荷塘呀!大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花,那我们又应该怎样画荷花,赞美荷花呢?

  学生自由说:如果你是歌唱家,你怎样?如果是诗人呢?如果是舞蹈家呢?

  五、学习最后一自然段

  师:我们沉醉了,过了好一会儿才清醒过来。哎,其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花。一齐读第五节。

  六、小结

  同学们,荷花是美丽的,它是那么洁白,那么清纯,那么努力向上。让我们在音乐声中,把我们对自然的热爱,对荷花的热爱、对生活的热爱一起融入书中,用我们的声音把这一池荷花留下来!

  七、课外延伸

  1让学生积累本课的好词佳句。

  2提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。

  1.创设情境,激发学习兴趣。

  整堂课通过多媒体课件的运用,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深了对课文内容的理解和体验,深入地进行感悟,受到情感的熏陶,享受审美的乐趣。

  2.抓住阅读,培养语感,体会“冒”字。

  《荷花》这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料,课文中许多地方都有着深厚的情感流动,因此在教学中,我比较注重让他们去抓住一些重点的词句,进行分析、体会,对词句进行一定的品读、研讨,深入到文本中去。“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一

  句我是抓住“冒”字进行教学的,让学生给“冒”字换个词,理解“冒”的意思,再让学生说说从“冒”字你体会到什么?紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。最后,让学生配乐朗读,边读边想象相应画面。

  3.抓住想象点,培养想象力。

  乐于想象是儿童的天性,学生的学习也总是伴随着想象。在本文中有三处想象的训练点:

  (1)想象白荷花冒出来干什么?

  (2)看图想象白荷花有哪些动人的姿态?

  (3)第4自然段小鱼、蜻蜓与“我”的对话。

  以读为本,读中感悟。在整篇课文中我贯穿一个“读”字。通过多样的诵读,大大激发学生读书的兴趣,从中领悟感受荷花的美丽,进而升华到体会大自然的美丽。

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