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培养小学生良好个性的方法

网络来源 2021-12-09 14:43:22

  作为正处于生理、心理都在发展关键时期的小学生,他们的个性正从不稳定型向稳定型转变,具有很大的可塑性。而且小学时期是智力发展的时期,也是个性心理品质形成的重要时期。作为教育者,在个性品质形成的关键期,应该采取合适的、恰当的方法培养小学生的良好个性品质,促使个性健康发展,为以后各方面的顺利发展打下良好的基础。

  1.良好环境对个性熏陶。

  遗传只是为个性的发展提供了可能性,环境把这种可能性转变成了现实。后天教育环境对个性发展的作用是巨大的,培养小学生良好的个性品质,并促进其发展就离不开与其所处的教育环境的优化。作为教育工作者,可以利用教育环境的建设培养小学生的个性品质。比如说针对小学生的以自我为中心的个性品质,教师可以设置换位思考、角色扮演情景,让学生学会移情,能站在他人的角度想问题;针对小学生的嫉妒的个性,教师可以给学生提供宽松的、公正的教育环境,让孩子学会尊重、认可其他同学;针对小学生的孤僻心理,教师可以设置人际交往情景,让孩子学会交往,增强和同学们之间的交流;针对小学生的依赖个性,教师要相信学生,培养学生的独立性。作为家长也要给孩子个性的成长创设良好的家庭环境,如完整的家庭结构,和睦的家庭关系,良好的家庭氛围等。

  2.因材施教对个性培养

  “因材施教”是教育家孔子的教育思想,是指要根据学生的个性差异采取不同的教法。世界上没有两片完全相同的叶子,也没有两个完全相同的人。 人与人之间是有差距的,教师要承认学生的个性差异,要了解学生的个性差异,采取有针对性的措施对学生进行个性培养。教育的最高价值就是促进个性和谐发展。教师在教育教学的实践中,应努力去探索、发现学生个性发展的规律,关注学生的个体差异,真正做到因材施教、关爱学生、尊重学生。处于不同年龄阶段的学生,他们的个性发展水平既有一定的普遍性,又有一定的特殊性,教学中应针对学生的共同性和差异性,因材施教,有利于发扬优点,避免缺点,有利于多出人才,早出人才,出好人才。

  3.家长、教师的示范作用

  列宁说:“榜样的力量是无穷的”,榜样的示范作用是巨大的,在个性培养中,家长和教师都要做好孩子的榜样。家长的个性对孩子个性的形成影响是潜移默化的,所以家长要从日常生活小事做起,注意言传身教。教师的个性不仅对学生的知识掌握、智能发展有影响,而且还影响着学生的个性品质形成。特别在小学生的眼里,教师是完美无缺的榜样,教师在学生心目中有着一定的威信,教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。教师要注意自己的言行,凡是要求学生做到的,教师首先做到。教师个性的影响力,贯穿着整个教学过程的始终,这就对教师提出了更高的要求。教师要通过学习不断提高自身素质,努力塑造个人的优秀个性品质,来教育和感染学生;以高尚的品行、人格的魅力影响学生;教师要性格开朗,热爱生活,以自己的言行示范引导学生。

  4.班集体的教育力量

  班集体具有强大的教育力量,班集体为小学生个性的发展提供了教育情境,为每一个小学生的个性社会化提供了一个有目的、有计划、可控制的良好微观社会环境,可以说班集体是小学生个体进入未来社会的通道。学生的个性只有在班集体建设过程中才能健康发展,脱离集体的个性将会扭曲发展。心理学家认为:个性健康发展的最佳境界,是通过不断优化班集体建设,让小学生在班集体的感染教育中,个性品质得到主动和谐地发展。为学生提供各种机会,在班上组织丰富多彩,富有吸引力的课外活动,如文体表演、体育竞赛等活动,在活动中学生的集体观念、责任感和义务感,学生遵纪守法的自觉性与自制力都可以慢慢培养起来。所以,建立一个优秀的班集体,能让学生在健康的集体舆论和和谐的心理气氛中,通过深厚的班级文化、多样的人际交往、丰富多彩的班级活动,让每个小学生的个性获得健康、全面的发展。

  总的说来,加强对小学生良好个性心理品质的培养是素质教育的重要组成部分。为了培养身体健康、心智健全的孩子,我们要放眼于孩子的未来,注重现代教育观念的更新;我们要联合家庭、学校、社会各方面的力量,共同形成合力促进小学生良好个性的形成,共创祖国美好的明天。

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