青少年学生健康良好性格的养成，主要在于适当的家庭教育和学校教育，这既是孩子性格的养成地，也是性格引导的重要支撑点。

　　家庭教育，毫无疑问是第一时间参与孩子性格养成的，其重要性居于首位。家长对孩子的引导，很有讲究。

　　第一，父母的言谈举止是孩子行为的楷模。要求孩子做到的父母必须首先做到，不仅父母要努力做孩子的榜样，还要主动交流，挖掘孩子心目中的偶像、优秀的朋友，选取正能量的榜样作孩子的成长目标。

　　第二，家教氛围要有利于孩子良好性格的形成。家长不能溺爱、娇宠孩子。在孩子幼小年龄阶段就要注意遏制住孩子馋、犟、霸道、懒惰、散漫、攀比的不良行为苗头，给予积极的成长指引。

　　第三，要注意培养孩子的独立性，激励孩子自己的事自己做。可以经常陪伴孩子到大自然去，使孩子敞开胸怀，开阔眼界，增强自信心；也可以多带孩子参加集体活动，鼓励孩子多与同龄伙伴交友游戏。

　　第四，家长对孩子的成长要求要适度，要合乎情理。特别是孩子进入叛逆期时，切不可对孩子提出过高、过多、过难的要求。有些家长平时不大管教孩子，而当偶尔发现孩子做错事时，却又指责、数落没完没了，孩子面对这种情况往往会因为不知所措而把自己“保护”起来，对家长不理不睬：你说你的，我做我的，久而久之，孩子性格就会日益偏狭孤僻。

　　第五，要孩子做的事必须符合孩子的年龄特点并提出明确要求。比如，6、7岁的孩子很难做到连续两、三个小时端坐书桌，一直老老实实看书做作业。这样的要求往往让孩子因“做不到”而产生抵触情绪。而要求小孩子认真做作业，家长不能简单地说一句：“认真做作业啊”，要说清楚认真做作业的具体步骤如：先复习，再做题，有困难，再讨论，直至完成所有作业。

　　第六，要尊重孩子的情感。家长尊重孩子，孩子才会乐于服从家长的指导。一旦要求孩子做事，家长就要在尊重孩子的同时坚决要求孩子执行到位，不能半途而废，也不要轻易改变或放弃。出尔反尔很容易使孩子产生排斥，对健康积极的性格养成无益。

　　学校教育是青少年性格养成的重要的时期。这个时期，教师的作用非常重要而且明显，这就要求教师们能够为人师表、因材施教。具体而言，要做到以下几点：

　　第一，要观察学生的性格特点，根据学生的个性、特长、爱好设计对学生的培养方案。学生良好性格是在实践活动中不断形成的，性格的不断发展与完善也需要通过实践活动来实现。所以，适当增设“劳动技术实践课程”、开展“小先生”教学法、组建“工学团”、开展体育和科技活动等，让优秀的学生起到榜样的作用，带领其他学生体验学习和劳动的快乐，激起学生对生活的兴趣，进而锻炼培养孩子们不怕困难、坚强、勇敢、耐挫折的性格。

　　第二，对不同性格的学生及时个别指导。教师既要考虑学生的共性，也不能忽视个性，不同学生需要具体的个别指导。比如：对性格上已形成较明显的不良特征的学生，要帮助他们明辨是非，启发他们的上进心，培养他们的自制力和克服困难的品质；而对具有健康良好性格的学生，除给予积极的肯定外，也要注意防止他们骄傲自大，避免虚荣、造作等不良性格特征的产生。

　　第三，发挥班集体的作用。学生生活的班集体具有互相引导互相监督的潜在作用，能使健康良好的性格得到发展巩固。因此，学校可以巧妙地搭配组织小团队，引导每个学生不断发现自己性格的优势与不足，进而取长补短。

　　第四，鼓励学生自我教育。自我教育是培养学生良好性格的重要条件。随着“小先生”教学法、“工学团”教学法的不断深入，学生自我意识水平也不断提高，自我教育的能力也在增长。教师要抓住机会指导学生进行性格的自我认识、自我控制、自我锻炼和自我修养，让学生们在自我感悟和自我提炼中，不断养成和巩固健康良好的性格。

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