1、比较下面每组中两个数的大小。

　　3元 ○ 2.6元        6.35米 ○ 6.53米

　　4.723 ○ 4.79        0.458 ○ 0.54

　　7.9 ○ 8.2           0.51 ○ 0.509

　　【设计意图：第一行借助具体的量来比较，第二行脱离具体的量直接比较两个小数，由具体到抽象让学生逐步掌握比较小数大小的方法。另外第二行安排了小数位数不同的小数大小比较，目的是让学生注意并非小数位数越多小数就大，加深学生对小数意义的理解。】

　　2、判断，对的打“√”，错的打“×”。

　　（1）、整数比较大小是数位越多，数越大。（    ）

　　（2）、三位小数一定大于一位小数。（    ）

　　【设计意图：以判断改错形式出现，目的在于突出“小数位数多少并不决定小数大小”，突破难点。】

　　3、请把这些小桃数字卡片按从小到大的顺序排列起来。

　　老师将分别写有5.09、5.90、0.59、0.95、四张数字的卡片发给同学。

　　指明上台把数按从大到小的顺序排列，并说出排序的理由。

　　【设计意图：指明上台排序，培养了学生团结协作能力、组织协调能力，增强集体荣誉感和竞争意识。】

　　五、尝试归纳，总结反思

　　通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

　　【设计意图：引导学生总结反思，梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。】