（二）课堂设计

　　1.导入：比眼力

　　思考1：根据看到的部分，猜出这是什么。

　　活动1：学生根据出示的提示，猜出物体名称。

　　思考2：为什么大家在猜的时候，最多给出一半就都能猜对了呢？

　　活动2：学生用自己的语言说出理由，初步能说出两边一样的特征。

　　【设计意图：通过猜一猜、说一说，学生感受对称的特点--两边完全一样，为轴对称图形的认识做好铺垫。】

　　思考3：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”。

　　生活中你还见过哪些对称现象？

　　活动3：学生用自己的语言举例生活中的对称现象。引导学生说出哪边和哪边一样，尽量说完整。

　　活动4：欣赏生活中的对称现象，感受生活中对称现象的普遍性。

　　【设计意图：唤起学生的生活经验，感受对称的普遍性。】

　　2.认识轴对称图形

　　思考4：（将游戏中的图形抽象为平面图形）怎么能一眼看出它们的两边是一样的？

　　活动5：学生通过想象，尝试用自己的方法体现两边一样；引导学生利用对折的方法，观察对折后两部分完全重合的现象，通过交流体会重合的两边大小、形状相同。

　　思考5：能将衣服图案、平行四边形对折，使两部分完全重合吗？