1、同学们，在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。

　　2、同学们，你们认识小数吗？在哪见过小数？接下来让我们一起找找生活中的小数。今天我们一起来学习小数的意义。

　　板书课题，出示教学目标。

　　[设计意图]联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。

　　二、复习小数，进一步认识一位小数、两位小数和三位小数。

　　三年级的时候，对小数有了初步的认识，首先让学生说出几个小数，

　　将其分类，让学生发现规律，说出小数由整数部分、小数点及小数部分三部分组成。小数部分有一位就是一位小数，小数部分有两位就是两位小数，小数部分有三位就是三位小数，以此类推。

　　[设计意图]对旧知进行复习，引发学生对小数进一步探索的兴趣，为接下来小数意义的学习做好铺垫。

　　三、一起探究《小数的意义》

　　1、播放一段视频，让学生知道关于小数的知识还有很多，接下来一起研究小数的意义。

　　2、通过课件引出测量物体的长度单位，复习长度单位之间的进率。1米=10分米=100厘米=1000毫米，为后面的学习做好铺垫。