不足之处：

　　一、驾驭课堂能力欠缺。课前交流时，理想的课件中有一段“非常6+1*的视频，由于当时教学电脑播放不出，因此(在短暂的几秒钟内).上课 时心中紧张不知如何是好。再就是在举大数来验证2的倍数特征时，只想让学生来举例证明，因此耽搁时间稍长，此处教师也可以随机举例让学生来验证。还表现在处理练习题时第一题速度过慢， 导致后面的习题处理时过急。

　　二、吝啬于对学生的评价语。这一点我一直在努力。

　　三、如今的数学课堂应该是和谐高效、思维对话型的课堂。思维对话既要有师生间的对话交流，更要有生生间的对话交流。思维对话是和谐高效的前提和基础。只有通过思维对话，才

　　能使学生在情境中发现问题，质疑问题，发展学生的求异思维，培养学生的创新能力。

　　鉴于此，我觉得这节课的课堂中缺少生生间的对话交流，只做到了师生间的和谐，还没有真正形成一定的思维对话的氛围，还没有达到真正意义上的和谐高效。

　　课堂是学生成长的摇篮，课堂教学是一-门艺术。数学课堂不应只是给孩子展示那片灰色的天空，而应是一个充满色彩、充满无限想象空间的数学世界，把课堂还给孩子们，让课堂焕发生命的活力，彰显无穷的魅力。努力构建-种和谐高效、 思维对话型的数学课堂，让学生在快乐无比中学数学，这样的课堂才是真正充盈数学味的魅力课堂，才是真正让学生学有所得的效率课堂，才是真正着眼于学生发展的生命课堂。这将是我今后努力追求的目标和成长的方向。

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