二、角色体验，品读感悟

　　1.创设情境，练习对话。

　　(1)这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

　　(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

　　(3)小组分角色朗读。

　　2.合作表演，集体交流

　　(1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

　　(2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

　　三、探讨解决问题

　　1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　找出童话中相关内容，品读体会。

　　点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。

　　2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？

　　像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么 ？

　　点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

　　3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。