4.学习第四小节

　　（1）看图说事物，用上数量词。

　　不知不觉，我们来到最后一个景点了--公园。（出示公园景物）你看到了什么？（引导学生说出事物与量词的搭配）

　　贴词卡：小溪 石桥 翠竹 飞鸟

　　（2）老师把看到的写下来了，谁来读一读（指名读、同桌读、齐读）

　　学习“孔”、“翠”

　　生活中哪里见过“孔”（孔雀、孔子）

　　翠是平舌音，跟老师再来读一读。翠竹，是什么样的竹子？（青翠的竹子）

　　5.小结

　　旅行马上结束了，我们来一起完成旅行笔记吧 我们来到海边，看到_____________，来到乡村，看到__________，来到公园，看到_____________。

　　【设计意图】用变序法处理教材，以韵文最后一节作为突破口，精心设计以旅游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。精心挑选了与课文内容相关的图片，将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系在一起。创设了大海、乡村、公园三个情境，将枯燥的文字变得生动有趣，构成一个鲜活的画面。

　　三、寓教于乐，巩固识字

　　（一）游戏一：摘苹果

　　（二）游戏二：猜字谜

　　（三）赏读全文：同学们，知道吗？刚刚我们所见的景物全部写下来就是一篇很美的韵文，也就是我们今天学的一篇课文《场景歌》。想读一读吗？（自由读、同桌读，配乐齐读）

　　【设计意图】利用教材，在完成识字、读书基本任务上，通过游戏，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。