2.反馈指导：

　　预设：选出：天、地、人。

　　反馈订正后，读这三个生字。

　　3.出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。

　　4.反馈指导：

　　学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正。

　　5.小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。

　　6.通过范读，指导朗读“天 地 人”，提示注意每个词之间的停顿。

　　7.“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。

　　①出示任务：(以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后)，请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

　　②反馈指导：

　　A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　B.如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)

　　③将学生组的词语带读一、两遍。