【品析：教师通过海军演习画面中，根据报告描绘舰艇的准确位置这一问题出发，引发学生思考，在思考交流中逐渐凸显准确确定舰艇位置的条件，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开做铺垫。】

　　预设C 游戏引入法：

　　师：老师设计了寻宝游戏：在xx同学的西南方向，老师藏了一件宝贝，猜猜看，它在哪儿？

　　生1：在xx同学的身边。

　　师：一定在他的身边吗？

　　生2：不一定，也可能在xx同学的身边。

　　生3：还可能在xx同学的身边。

　　生4：还可能在xx同学的身边。

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　　师：通过这次寻宝游戏，你们有什么想法？

　　生5：宝贝在xx同学的西南方向，有很多种可能。

　　师：也就是说要想准确说出宝贝的具体位置，我们只确定西南方向还不是很确切，是吗？你觉得怎样才能准确表示出宝贝的确切位置呢？至此，教师揭示课题，引出学习内容。

　　【品析：教师通过学生参与寻宝游戏，从而引发学生的内在思考：西南方向的位置比较广泛，我们只能猜测出宝贝的大概位置，对于确切表示宝贝的位置，还需要一定的因素支撑。教师的游戏设计，无形中将游戏与课堂教学融为一体，从而引发学生的思考，激活了学生的思维。】