(2)认识计数单位“十亿”“百亿”“千亿”。

　　师：这样的数都比亿大，你能从亿位接着往下数吗？

　　让学生在计数器上拨出一亿，然后一亿一亿地数，一直数到九亿，再拨上一亿。

　　师：九亿加上一亿是多少？亿位满十要怎么办？(向前一位进1)

　　师：九亿加上一亿是十亿。

　　用同样的方法，完成对百亿、千亿的认识。

　　师：我们学过的个(一)、十、百、千、万……亿都是用来计数的计数单位，十亿、百亿、千亿也是计数单位。到现在我们一共学了哪些计数单位？(生汇报)

　　强调：还有比千亿大的计数单位，由于不常用，暂时不学，因此在千亿的左边用省略号表示还有其他的计数单位。

　　(3)完善整数数位顺序表。

　　师：用阿拉伯数字写数时，要把计数单位按照一定的顺序排列起来。这些计数单位是怎样排列的呢？谁来说一说？(生汇报)

　　设计意图：借助计数器的直观演示，既分散了教学的重点，又让学生参与知识的形成过程，认识了新的计数单位。

　　(4)补充整数数位顺序表。

　　让学生观察整数数位顺序表，把表补充完整，再看看个级、万级、亿级上都有哪些数位以及个级、万级、亿级的异同点。想一想从右边起第五位和第九位分别是什么数位。

　　(个级、万级、亿级的异同点：①每一级都有四个数位；②每一级从右边第二个数位起，都是十、百、千，但万级多了个“万”字，亿级多了个“亿”字；③个级右起第一位是个位，万级右起第一位是万位，亿级右起第一位是亿位)

　　设计意图：让学生亲身体验数数的过程，通过观察整数数位顺序表理解计数单位及数位的概念，提高学生的自学能力。