教师：题目给出的数学信息中，哪些是关健的？

　　生：以大树为起点，在一条直线上，距离，方向。

　　教师引导学生得出：要解决问题必须从起点、方向、距离三个关健的信息着手。

　　请请同桌之间交流一下自己的想法。

　　同桌进行交流，教师巡视了解情况

　　师：把你们讨论的结果跟大家说一说。

　　生1：他们有向东走的，也有向西走的，走的方向相反而我们学的正数和负数可以表示相反意义的量。

　　生2：以大树为起点，向东走为正，向西为负

　　生3：＋1表示向东走1米，－1表示向西走1米

　　…….

　　师：根据大家的发言，请同学们自己试着在一条直线上表示出他们行走的距离和方向吧。

　　学生自己解决问题，教师巡视了解情况。

　　组织学生交流展示后，课件演示四人的行走路线和如何在直线上表示他们行走的距离和方向。

　　3．师：在直线上能表示出1．5和－1．5吗？并分别说说从起点到1．5和－1．5处，应如何运动的？试一试自己能解答吗？

　　学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况，指导有困难的学生。组织学生交流订正，只要学生叙述合理，教师要给予肯定和鼓励。教师课件演示从起点到1．5和－1．5处是如何运动的。

　　学生独立解答，课件演示集体订正。