2、快速抢读，并判断是正数还是负数。

　　＋66、－100、＋7．8、－、36 （同时贴在黑板相应位置）

　　师：36是什么数？介绍：写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出“正”字，省略正号的，“正”字也省略不读。

　　师：负号能省略吗？为什么？强调：写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出 “负”字。

　　（设计意图：本课是学生初次认识负数，为了让学生对负数的内涵和外延有完整的认识，读数中增加了小数和分数，通过读数让学生体会过去已学过的数（除0外）都是正数，沟通了新旧知识的内在联系。）

　　二、联系生活，再识正负数

　　1、学习例1

　　（1）情景呈现。

　　师：五（2）班的孩子，刚在外面上完一节体育课，外面可真热呀！（课件出示32℃温度计），下课后他们喜滋滋地吃起了冷饮（出示0℃），这些冷饮是工人叔叔从冰库里搬出来的（出示温度-23℃）

　　（设计意图：利用信息技术资源丰富、时效性强的特点，改变教材中提供冬天气温的例题，使学生的学习内容更加丰富多彩）

　　（2）师：这三种温度各是多少？根据刚才的学习，可以怎样表示这些温度？

　　电脑出示：0℃、+32℃、-23℃（同时板贴）

　　哪种温度最高，在这种温度下上体育课有什么感觉？你能表演一下吗？