五、联系生活进行科学教育

　　1、利用句式说说其他事例。(课件展示)

　　请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

　　( )因为( )，通过反复研究，最终( )。

　　2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)

　　生谈，老师相机指导。

　　3、理解最后一句。

　　①理解“有准备的人”

　　②理解“善于独立思考”。

　　③理解“锲而不舍精神”。

　　设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。

　　六、总结全文(课件展示)

　　这篇文章作者先提出观点：(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点：只要(见微知著、善于发问、不断探索)，就能发现真理。

　　提出观点→事例论证→总结观点

　　设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。

　　七、老师寄语

　　同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。

　　让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人!

　　让我们每一个人都走在发现真理的路上!

　　设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。

　　八、休闲小作业 (课件展示)

　　1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问。

　　2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。

　　设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。

　　板书设计：

　　真理诞生于一百个问号之后

　　谢皮罗的发现

　　波义耳的发明

　　医生的发现

　　见微知著，善于发问，不断探索

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