一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计
一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计
目标制定的依据:
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字写字
能借助汉语拼音认读汉字,有主动识字、写字的愿望,学习独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。阅读故事,获得初步的情感体验,向往美好的情境,关心自然和生命,感受语言的优美。在阅读中体会不同标点符号所表达的不同语气。初步学习默读。
(3)能正确,流利有感情地朗读课文。
(4)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。
解读:“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.教材分析
本课是一篇童话,寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事,介绍了燕子、啄木鸟、青蛙、和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共六个自然段,配有五幅插图,通过图文结合的形式帮助学生理解课文,课文,角色丰富,叙事完整,适合低年级学生阅读。采用对话的形式推进故事的发展是本课的表达特色,对话内容口语化句式不断复现,符合一年级儿童的阅读心理。
3.学情分析
本课正式进入最后一个单元的学习,学生在此已经具有了一定的识字能力,可以发挥小组合作、同桌互助学习的优势,让学生利用各种方法识记字形。根据课文的特点,基于读的重要性,在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式,以读为主,强调学生自主学习的过程,同时,让学生根据经验,把语文和其他学科联系起来,拓展思路,体会文字中蕴含的情感。
教学目标:
1.能认识“棉、娘、治”等6个生字和大字头一个偏旁,正确书写“病、医、别、干”四个生字。
2. 能正确流利的朗读课文,读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
评价任务:
任务一:通过认读生字等形式,能认识“棉、娘、治”等6个生字,正确书写“病、医、别、干”四个生字。
任务二:通过图画、形声字或联系上下文的形式,能读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文。
任务三:通过对话练习,学会祈使句请求的语气。