一年级孩子良好的学习习惯如何养成
一、什么叫习惯?
习惯不是一般的行为,而是一种定型性行为。我国著名儿童心理学家朱智贤教授认为,习惯是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或倾向。比如,儿童饭前便后洗手,睡觉前刷牙等。
二、习惯的特征
1.简单。习惯并不深奥,常常很简单,但难坚持。
2.自然。习惯是不假思索,不用思想去控制的行为。
3.后天性。习惯不是先天遗传的,而是在后天的环境中习得的。
4.可变。习惯虽然是定型性行为,但只要经过较长时间的强化训练和影响,也能发生改变(行为心理学研究表明:一个习惯坚持21天便能养成)。
5.情境性。习惯是在相同情境下出现的相同反应。
三、一年级小学生学习中普遍存在的问题:
1.注意力集中时间不长。课堂上时常是教师在上面讲,学生在下面自己玩自己的,精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下,大多数学生成了课堂的陪衬。从家长反映情况来看,一年级小学生在完成家庭作业时,往往边做边玩,不够专心,大部分家长都是自己陪孩子一起做作业。
2.认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上,常常是老师问题一提出,学生个个举手,有举的高高的,有站起来的,有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴,急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气,而不是认真听取同伴的发言。
3.语言表达的能力不足。在一年级的课堂上,常会出现这样一个现象,当老师提问时,所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候,他站起来后又不知道要说什么;有的孩子站起来后,支支吾吾,声音很轻;有的孩子表达内容的完全和题目的要求无关。
4.作业习惯普遍比较差。观察发现,大部分一年级小学生还没能掌握正确的写作业的姿势,做作业时候头趴得低,作业本斜放,握笔很低,大拇指压着食指,每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改,页面不整洁,完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。
5.记忆能力发展不足。由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维能力发展不足,一次记不住很多东西,往往丢三落四。
6.好动贪玩。一年级的孩子心性还没静下来,规矩意识也没怎么形成,加上幼儿园里相对比较自由,所以到了一年级的教室里,他们的心性仍未定下里,好动贪玩是他们的特性之一。
四、必须培养的几个良好的学习习惯
1.培养孩子的聆听习惯。学会聆听可以说是取得良好学习效果的最关键之处。由于一年级的孩子注意力不容易集中,很容易被外界的声色形干扰。因此,家长一定要加强孩子聆听习惯的培养。方法有:睡前给孩子读故事书,选情节引人又很温暖的内容,要求孩子不讲话,不打岔,安静地聆听,听完,让孩子复述。其次是可以坐下来与孩子交谈,孩子讲,家长一定要认真听,不打岔,不做其他事,等孩子说完,家长复述。反之,家长讲,孩子听,听完,复述。反复训练之下,孩子就养成了聆听的习惯。这个习惯一旦养成,孩子就特别会听课,学习效率很高,中学里的学霸,基本上都是很会听课的孩子。
2.培养孩子清晰有序的表达习惯。小学一年级的孩子语言表达能力具备,但容易颠三倒四。因此家长要注意培养孩子清晰有序的表达习惯。通常做法是,带着孩子观察身边的人和事,大人先有序地表达一遍,再让孩子按照“先,接着,最后”的模式说出对人和事的观察结果。说得不够清晰的,家长要及时指出来。反复之下,孩子的表达就会很清晰了。
3.培养孩子回家先做作业后玩耍的习惯。多数孩子放学回家都是先猛玩,玩够了再写作业,然后发现时间不多了,于是作业写得相当的潦草。长此下去,孩子的学业成绩受到影响。孩子到中学,为何成了学渣?多数是因为小学阶段养成了极坏的学习习惯。习惯的力量是强大的,不论中学老师如何抓,都很难抓起来。
4.培养孩子正确握笔的习惯。小学一年的孩子,指力不足,因此握笔的姿势非常难看。家长一定要及时纠正孩子错误的握笔姿势,然后不厌其烦地培养孩子正确握笔的姿势。姿势正确,书写就相对工整漂亮。百度一下,网上有很多正确握笔的图片,照着做就可以了。
5.培养孩子喜欢阅读的习惯。要想孩子喜欢阅读,家长本身就要阅读才行。有些孩子家里连一本绘本都找不到,家长却希望孩子成为人人称羡的学霸。现在有很多绘本都是依照孩子的年龄阶段或者是学段来编制的。一年级的孩子,在当当网一搜,自然就有与之匹配的阅读绘本。建议家长不论家有多小,都建一个小小的阅读书吧,让孩子的闲余时间泡在书吧里,喜欢阅读的习惯就养成了。