部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时语文教案四
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时语文教案四
第二课时
一、温故知新。
1.“一字开花”,复习生字词。课后练习设置“读一读,记一记”栏目,运用多种扩词方式,让学生积累由本课要认的字扩展的新词,这些字一般都有较强的构词能力。如“袋”扩展出“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”,“迎”扩展出“欢迎、 迎接、迎风、迎面”,“塘”扩展出“水塘、池塘、鱼塘、荷塘”,这些词语都是学生认知经验中的常用词,学生只要读出字音,就能明白这些词语的意思,不需要教师的讲解。通过这种形式,学生建立字形和字音之间的联系,扩大了词汇量。
2. 自由读《小蝌蚪找妈妈》的故事。一边读,一边记住小蝌蚪和青蛙妈妈的样子,记住小蝌蚪找妈妈的经过。
3. 借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪和青蛙妈妈的样子。
4. 变换角色自述,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如:我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。(阐述自己的特征)教师板书鼓、披、露、雪白、碧绿等词语。
【设计意图:把文本的语言在理解后,通过朗读,用自己“读”的方式表达出来,以“朗读”的方式来表达自己的理解和体验,促进学生积累和转换。】
5.迁移仿写训练。
(1)辽阔的草原上,走来一头大象,__________的耳朵,__________的鼻子,__________的象牙,__________的身体,________的四条腿,__________地走来走去。
(2)竹林里这只_____的大熊猫,身体_____的,竖着_____的耳朵,脸上嵌着一对______的眼睛,边上的毛黑黑的,好像_________ ,_____着一身______的皮袄,它正在__________ ,可爱极了!
【设计意图:学习语言,积累运用词语,是语文教学的基本任务之一,此处主要是借鉴课文的表达进行仿写,引导学生进行创造性表达。】