1.了解课文内容，感悟道理。

　　(1)学生自学课文，教师巡视指导、点拨。

　　(2)汇报自学情况，教师随机点拨。

　　①注意的字音：

　　“水浒”的“浒”不读xǔ；“馈赠”的“馈”声母是k；“酵母”的“酵”不读xiào；“美差”中的“差”读chāi；“差不多”中的“差”读chà；“全班之冠”中的“冠”读ɡuàn；“分外”中的“分”读fèn；“禁不住”中的“禁”读jīn。

　　②解决“阅读提示”中的问题：作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟到了哪些道理？

　　预设：作者是怎样读这些书的？

　　从作者这样读书中，你体会到了什么？(作者非常喜欢书。)指导朗读相关的句子。

　　“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”“别出心裁、呕心沥血”是什么意思？这两句话写的是什么？你从中受到什么启发？

　　“小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。”这句话说明了什么？(真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础，厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。)

　　③教师小结学生自学情况。