（5）点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？

　　（6）指名给画配上画外音。

　　（7）配乐齐读课文。的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！

　　第三幅图--白鹭低飞（第8小节）

　　（1）指名读或说出读后的感受。

　　（2）展示画面“低飞图”及第8小节的内容。

　　（3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！

　　（4）联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。

　　▲当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美！

　　第四幅图--白鹭全部生活场景

　　（1）展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。

　　（2）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？

　　（3）指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌 ！”说出自己的内心感受。

　　（4）教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！