新课教学（   ）分钟

　　二、诵读回味，表现情感

　　1.以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”（板书：做风筝  放风筝）

　　2.学习第2自然段。

　　（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”“依然”二词，学生可能不大明白。）

　　（2）学生汇报。

　　学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。 “憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。

　　（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：

　　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

　　我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（板书：幸福鸟）

　　指导朗读：多种形式读，体会作者高兴的心情。

　　（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）

　　（5）多种方式读全段。