2.师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）

　　【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备】

　　（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）

　　（二）抓字眼，明诗意

　　1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

　　2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？

　　3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

　　横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（教师板书：横  岭  侧  峰  ）（教师板书：变幻莫测）

　　4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？

　　远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（教师板书：远  近  高  低）（教师板书：千姿百态）

　　5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？

　　（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）（教师板书：从不同角度观察）

　　师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗？

　　不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。