b.比一比：比较数据,揭示关系。

　　学生继续实验并算出每个圆周长除以它的直径的商,把商记录下来。通过计算学生发现：这三个圆中,每个圆的周长,都是它的直径长度的3倍多一些。得出结论:所测量的其他圆的周长也是它的直径的3倍多一些。

　　在实验操作过程中培养学生动手操作的技能、技巧,提高学生分析、比较、推理、概括的能力。

　　3.介绍圆周率。

　　①先介绍表示这个3倍多一些的数,是一个固定不变的数,我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长÷直径=圆周率(π)

　　②介绍π的读写方法。

　　③最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事,激发学生作为中华儿女的自豪感。同时指出:圆周率是一个无限小数,小学阶段取它的近似值为3.14。

　　④学生总结归纳出圆的周长计算公式：

　　圆的周长=圆的直径×圆周率,用字母表示为C=πd或 C=2лr。

　　（三）解决问题。

　　通过练习，达到了巩固知识的目的。这个教学环节是归纳整理本节课学习的知识和解决问题的策略，使所学的知识系统化，整体化，便于学生对知识的掌握。

　　（四）全课小结，归纳提升

　　我是用谈话的方式进行小结的：

　　①你学到了什么？（引导学生进行总结、梳理所学知识）

　　②你是怎么学到的？（归纳解决问题的策略）

　　③以你的经验，生活中还有哪些类似圆的周长的实际问题？

　　通过以上四个教学环节的处理，我想能够完全达到所预设的教学目标，完成教学任务。

　　四、说板书设计

　　圆的周长

　　绕线法     滚动法     化曲为直

　　圆的周长总是直径的三倍多一些。

　　圆周率：圆的周长和直径的比值叫做圆周率π

　　л=3.1415926……    л≈3.14

　　C=лd  或  C=2лr
 

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