（三）运用知识、解决问题

　　1、师：请把你们的卡片快速装进信封，看看今天当家的你又做了哪些工作呢？（出示课件）今天我们也试着炒鸡蛋吧。

　　（1）炒鸡蛋需要做哪些工作？（读信息）

　　（2）合作建议：

　　①思考：如何安排炒鸡蛋的过程最合理？

　　②利用流程图表示出炒鸡蛋的过程。

　　③算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。

　　（3）学生汇报

　　情况1：

　　洗锅（2分）--烧热锅（2分）--烧热油（4分）--炒蛋（4分）

　　切葱花（2分）   敲蛋（1分）

　　搅蛋（2分）

　　2+2+4+4=12（分）

　　情况2：

　　洗锅（2分）--烧热锅（2分）--烧热油（4分）-- 炒蛋（4分）

　　敲蛋（1分）   切葱花（2分）

　　搅蛋（2分）

　　2+2+4+4=12（分）

　　（4）对比：

　　①这两种方案有什么相同点？（按照事情的先后顺序）

　　②有什么不同点？

　　师：两种方案都合理吗？（从时间的角度思考）

　　师：你有什么体会？

　　师小结：在做一件事的同时，如果可以做其他几件事，也要考虑做这些事情的先后顺序和所用时间。

　　【设计意图：通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。】

　　2．生活中是不是所有的事情都可以同时做呢？对于他们的安排你觉得合理吗？请说明理由。

　　1、明明一边写作业一边看电视。

　　2、为了节省时间，王阿姨一边开车，一边喝牛奶。

　　3、为了充分利用时间，小刚在放学的路上边走路边认真看书。

　　（四）课堂总结

　　"今天我当家"，同学们沏了茶、准备了晚饭，做的事情可真不少。能说说你从中得到的收获吗？（做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间；要珍惜时间，合理安排时间。）伟大的哲学家科学家培根有这样的一句话：（课件出示）"合理安排时间，就是珍惜时间。"把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

　　【设计意图：在设计"课堂总结"这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，能给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。】

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