②联系生活，做动作学习动词。

　　提示：说一说可以"甩什么，咬什么，捉什么， 拨什么，爬什么，赶什么"。

　　③引导学生发现生字的构字特点。

　　要点："咬、捉、拨、爬、赶"的意思都和它们的偏旁有关。"甩"字中的竖弯钩就像是老牛甩出去的长尾巴。

　　板块二  朗读课文

　　1.指导正确朗读课文。

　　（1）出示插图，对照图片自己读课文。

　　（2）指名分小节朗读。

　　提示：其他同学注意倾听，互相评价，纠正错误读音，指导正确朗读。

　　2.以第3自然段为例，指导有感情朗读。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

　　（1）比较句子：

　　小壁虎爬到小河边。

　　你喜欢哪一句？为什么？

　　提示：引导学生关注3个爬，指导读好"爬呀爬"；在读好词语的基础上朗读好句子。

　　（2）抓住"行吗"和"？"读出小壁虎商量的语气，抓住"姐姐、您"体会小壁虎的有礼貌。

　　（3）抓住"啊""呢"两个语气词，读好小鱼的话。

　　（4）分角色朗读第3自然段。

　　3.仿照第3自然段的方法，让学生尝试小组分角色有感情地朗读课文第4、第5自然段。

　　4.有感情地朗读第7自然段。

　　（1）抓住"笑着""傻孩子"2个词，读好壁虎妈妈的话，感受壁虎妈妈的温柔以及对小壁虎的疼爱。

　　（2）抓住"啦"和"！"读出小壁虎的惊喜。

　　（3）分角色朗读第7自然段。

　　板块三  积累运用

　　1.图文对照，借助句式，说说文章的主要故事情节。

　　小壁虎都到哪里，向谁借尾巴了？结果怎样？

　　（1）请学生带着问题，看插图，读课文，在文中找一找相关的句子，用笔圈一圈相关信息。

　　（2）借助句式整理信息，完整表达。

　　小壁虎爬到（   ）向（   ）借尾巴，可是它要用尾巴（   ）。

　　小壁虎爬到（   ）向（   ）借尾巴，可是它要用尾巴（   ）。

　　小壁虎爬到（   ）向（   ）借尾巴，可是它要用尾巴（   ）。

　　最后小壁虎的尾巴（   ）。

　　2.仿照课文句式，练习正确使用恰当的动词。

　　出示：小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

　　老牛甩着尾巴，在树下吃草。

　　燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。

　　（1）同样都是尾巴，为什么小鱼的尾巴是"摇"？老牛的尾巴是"甩"？燕子的尾巴是"摆"？

　　（2）迁移训练。

　　狐狸（   ）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。

　　猴子（   ）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。

　　（谁）（   ）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。

　　板块四  书写迁移

　　1.指导书写。

　　（1）观察。

　　"条、您、草"是上下结构的字，"捉、姐"是左右结构的字，"房、爬"都是半包围结构的字。要注意字中最宽的笔画即横向主笔。

　　（2）范写。

　　引导学生观察后范写讲解。"捉、姐"注意左右比高低、比宽窄及左右关键笔画之间的穿插；"条、您、草"注意上下部分的收与放，"条"下面不是"木"；"房、爬"注意半藏半露，重点指导"爪"和"户字头"的书写。

　　2.课外实践活动。

　　做个小小调查员，通过查阅资料或向别人请教，了解其他动物尾巴的样子和作用，有条件的还可以用图文的形式记录，并在班级中进行交流。