咕咚 教学设计

　　【学习目标】

　　1．    认识"咕、咚"等12个生字，会写"吓、怕"等7个字。

　　2．    通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

　　3．    借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。

　　4．    初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

　　【学习重难点】

　　借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单判断。

　　【教学准备】

　　1.    课件、字卡、磁扣、计时器、七个小动物的头饰。

　　2.    学生做好预习工作。

　　【课时安排】

　　共2课时，本节课为第1课时。

　　【教学过程】

　　一、    直接导入

　　（提前板书"咕咚"二字）同学们，你们认识这两个字吗？课本上没有注音，你是怎么知道这两个字的读音的？

　　那张老师和你们不一样，张老师猜出来的，你知道张老师是怎样猜出来的吗？对了，他们两个都是形声字，我们可以通过"古"和"冬"来猜测这个字的读音。当然了，课本中的插图也能给咱们帮忙。你们瞧，利用形声字的特点或者文中的插图，来猜字、认字，特别方便。

　　谁能带拼音领读一下。

　　认识了这两个字，课题你就会读了，谁来读课题。

　　二、    识记生字（小组内互查互教）

　　1.课前，我们已经进行了预习，这节课的生字你都认识了吗？现在请每个小组借助识字卡片互相检查，遇到不会的字互相教一教。（小组内成员借助卡片自己认读，其他成员听，读错的字或者不认识的字，组内成员教给他）定时三分钟。

　　2.刚才看到同学们都在很认真地读、听，那张老师来考考你们的学习成果，请每个组的四号同学起来代表你们小组接受老师的挑战。老师把刚才遇到困难的字贴到黑板上。引导学生再次识记不认识的生字。

　　预设一：吓  拦  领  你有什么好办法记住他们。对了，他们是形声字，我们可以借助声旁"令"，来记住他的读音。领能组什么词。

　　预设二：熟  这个字读音容易错，我们一起拼读一遍记住它。

　　预设三：掉  逃  命  野（生说自己的方法，师引导组词）

　　最后，咱们一起把这些生字齐读两遍。

　　预设：如果都会（同学们太厉害了，竟然没有难倒大家）

　　（1）    这里面，熟这个字很容易读错，我们再来拼读两遍。

　　（2）    你能给"领"组个词吗？给"野"再组个词。（老师给你们准备了词语，我们一起来读一读）

　　同学们都听得这么认真，让张老师特别想跟你们分享一个好玩的东西，你能猜猜这是什么字吗？