6.指导写“林”

　　（1）学生观察“林”，说说发现厂什么。 老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。

　　（2）学生尝试写“林检查点评 重点强调右边的”木“的撇要穿插到点的下方。

　　（3）学生再次书写”林“。

　　【设计意图】学生在观察、对比中自主发现”木“作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时，重点强调笔画之间的穿插，强调汉字的避让之美。

　　四、板书设计：

　　9.日月明

　　日月明、田力男、小大尖、小土尘

　　从、众、林、森

　　教学反思：

　　在教学设计中，教师必须彻底拼弃单调的认读，繁琐的分析，应该巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。

　　在实际教学中，教师可通过看图，游戏等一系列识字活动，让学生在轻松，自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

　　本课教师让学生自己看图猜字，说出字的意思，并利用所学的字组词，初步了解了会意字的特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。 在教师的巧妙引导下，学生积极，主动地学习，不仅感受到识字的乐趣，而且激发了识字热情。

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