4．认读zi。出示音节卡片“zi”。今天，明明还给我们带来了一个朋友，请小朋友们仔细听，认真看。（出示图片）教师念zi。这个朋友叫什么？（学生回答zi zi zi）。

　　5．区分zi和z的音、形。

　　（1）zi朋友和小z，长得有什么不一样？(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。对了i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。跟老师说，整体认读音节。

　　（2）zi和z的读音一样吗？把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友跟老师读zi zi zi。

　　（3）老师读zi-z，z-zi。小朋友判断读的是声母z还是音节zi。

　　（4）以前我们学的音节都有四个声调。现在，我们要给zi也带上声调帽。你会读吗？出示课件：

　　请跟电脑老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

　　（6）小朋友们发现小i带上声调帽后有和原来有什么变化了么？

　　声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

　　（二）学习声母c和整体认读音节ci

　　1．识记声母c

　　（1）（出示图片）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）小刺猬给我们带来了什么字母？对了，刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c

　　（2）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

　　（3）教学c的发音。

　　示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。c是平舌音，发音动作加z基本相同，只是吐气流较强。）  指名读，开火车读，齐读。

　　（4）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　　2．教学ci

　　（1）出示“ci”，小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么？(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？

　　（2）谁能读出ci的四个声调，课件显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着电脑老师读，老师说几声，学生读相应音节。