（4）这段文字是主人对采摘者的嘱咐，当你看到这样的纸条时，回事什么样的心情？试着读出这种感受。【目的在于培养学生有感情的读文】（板书：细心、大方）

　　过渡：一张看似普通的纸条，却让深处桃园的采摘者感受到了温暖和愉悦，信任之感也看是蔓延开来，文章孩子从哪里表现出信任，我们继续交流。

　　（5）课件出示第四自然段，指名朗读。提问：“这部分明明写的是小狗，为什么能够表现出来信任呢？”（小狗的热情好客，对待陌生人的友好正是主人训练有素的结果，从侧面烘托出主人是热情好客、信任他人的。）（板书：热情好客）

　　过渡：从这些不会说话的小狗身上，我们看到了主人的热情好客的影子。课文还写了哪个小动物，你又体会到了怎样的信任？

　　（6）课件出示第六自然段，指名朗读，提问：“这段描写猫的语句哪些地方能够体现出桃园主人对来客的信任？”（引导学生抓住“躺”字体会小猫对陌生人的毫无防备和与人为善，侧面烘托处桃园主人与人为善）【让学生抓住重点词语来感受桃园主人对采摘者的信任。】

　　2、学习侧面描写。

　　过渡：课文第四和第六自然段，作者没有直接写果园的主人，而是通过对小动物的描写来传达果园主人那种热情好客、真情待人、与人为善，对来客充分的信任。这种写法叫做侧面描写。

　　（课件出示“侧面描写”的概念）学生朗读，并我们在哪里还接触过这样的写作方法。【目的在于让学生借助回忆所学课文，体会侧面描写的好处，并在自己的习作中学以致用。】