粗心是一个亘古不变的话题，是一个几乎每个孩子都会有的问题。马虎的原因和表现是不同的，改善方法当然也是不同的。

　　一、如果孩子在 生活 和 学习 中都有马虎，追究孩子粗心的根源，主要可以归为两点：一种是"气质"原因，孩子在小时候"感统协调"的训练太少，导致孩子"感统失调"，主要表现为眼、耳、手、脑不易协调，漏听、漏看、漏写、漏记等，在生活和作业方面丢三落四；另一种是"心理"原因，孩子对事物的认识不上心、不重视，主要表现为喜欢的事情特认真，毫不马虎。不喜欢的事情，就大概齐，不求完美。这两种不同的原因，要有不同的对待方式。

　　对待第一种"感统失调"，一般来说，是小时候我们对孩子"触觉、听觉、视觉"以及快速反应的训练不够，导致孩子的感官不协调，眼里看到的、耳朵听到的，到写到纸上，中间转换有缺失或者异变。这种情况，孩子在12岁之前，还可以进行训练，进而改变。具体的训练方法，家长可以上网搜索，根据孩子失调的重点方面，有目的的练习。多数训练是通过运动（如平衡练习）、音乐（如弹琴练习手眼耳脑的协调和快速反应）等来实现的。

　　除此之外，家长要有这方面的认识，平时有意识地帮助孩子改善。比如家长训练孩子口耳脑（听说想）的协调，可以用传话、复述等来练习；手眼协调，可以让孩子指读文字；还有拥抱、抚摸等，游泳、球类运动等，唤醒孩子的触觉。在感统协调方面，家长千万别大意，它对孩子的影响不仅在学习上，今后的生活也有影响。

　　对待第二种"不上心、不重视"，这个提醒有用，但是提醒过多了孩子就麻木了，没有反馈了。改善的方法，是唤醒孩子的"兴趣"、让他体会到"成就"，让他意识到"责任"。一旦孩子对一件事有兴趣，他在这方面觉得有责任，或者体会到成就感，他就会很用心，把这件事做好。要想让孩子有改善意识，我们变通一下，就是把"提醒"变成激励，先相信和鼓励孩子能做好，再给孩子创造一些让他有兴趣、有成就的场景（比如家人口算比赛、24点，甚至打牌让孩子胜出），即使给孩子正反馈。还可以利用老师的力量，比如老师表扬和夸奖孩子，对孩子合理的要求，和孩子关系很好，等等。这些，都有助于孩子心态的改变。

　　二、具体到孩子在 学习 中的粗心马虎，那可能还有其它学习相关问题，比如说孩子知识点不扎实、计算技巧性不强、作业时间不够用、考场过于紧张等等，这个需要通过学习水平的提高来改善。

　　孩子在学习方面的粗心，排除知识点不扎实之外，如果仅仅是马虎，单靠孩子的"意志力"不能解决，重点在培养孩子良好的习惯。习惯层面，一般我们认为有这三点：

　　1、"视而不见"：表现在对信息的扫描没有重点，比如题目中说明单位是"米"，孩子却给出"厘米"的答案。这个需要在注意力方面改善，比如读题划重点。

　　2、"见而不思"：表现为对信息的处理有漏洞，比如数字前边有"-"号，计算的时候就忘记了。这个需要规范性训练，比如计算过程强制草稿。

　　3、"思而不动"：表现为简单问题重复犯错，没有引起重视。这点需要通过重复提醒来训练，比如把常错说的问题，写在小本上，定期翻看。

　　只有孩子的习惯改善了，粗心的问题才能逐步改善。

　　只要相信孩子、积极长期的暗示，孩子的粗心才能科学、有效地改善。