﹙3﹚组织小组发言，归纳出比大小的两个分数可以分为两类：有分母相同的，还有分子都是1的。

　　﹙三﹚解释应用。

　　演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小归类编排题。

　　组织学生做题，师巡视。

　　同桌交流比大小的方法和答案。

　　用开火车的方式进行全班反馈。

　　设 计意图：动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。我们为学生提供了动手操作、自主学习的空间，让学生”看一看“”涂一涂“，这不仅是为了激发学生学习的兴趣，而且是在”做数学“。学生在涂色活动中，多种感官参与活动，通过一定的实践，由感性认识上升到理性认识，既发掘学生的学习内驱力， 充分发挥学生学习的主体性，又使他们在亲自感知事物的同时，发展思维，开发智力，愉快获得知识和技能。

　　﹙四﹚发现窍门，建立”法则比大小“的模式。

　　师：我发现同学们都会先涂色再比大小。难道比大小只有这种方法吗？别急……让我们边做题边寻找答案。

　　演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小的题。

　　师：这么多题，要比比谁最 细心。要是你能直接比大小，也可以不涂颜色。

　　老师巡视时，注意看学生做题情况，如发现有部分学生不涂色进行比较。提出”不涂色怎么比大小？“，引导学生说出”分母 相同时就比分子，分子大的分数就大“和”分子相同时就看分母，分母大的分数小，分母小的分数大“。