（五）教学目标：

　　知识与能力：

　　1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

　　2.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识，积累生活经验。

　　方法与途径：

　　1.学生通过对生活中的千克与克的描述，认识其属于描述物体轻重的质量单位

　　2.通过称量活动、掂量感受，小组交流，实践体验，逐步深入认识1千克与1克有多重，进而凭感觉能掂量出大约1千克与1克的物品；

　　3.通过计算与称量活动启发学生探究发现1000g=1kg；

　　情感与评价：感受数学源于生活用于生活。

　　（六）教学重难点：由于学生生活经验限制所以对于1千克与1克大约有多重缺乏认识，生活中不可能随时称量，所以本课重点和难点就是引导学生通过称量1千克与1克物品，掂量1千克与1克物品并交流感受，最终获得生活经验，知道1千克与1克大约多重。

　　二、教学准备：课件、实物展台、数学书、语文书、西红柿、大作业本、文具盒、表扬信、黄豆、曲别针、盘秤、弹簧秤、微型电子秤、小组结果记录单、全班结果记录单等。

　　三、教学过程

　　<一> 生活情境导入课堂

　　创设情境：“小吃货淘气想每天都喝美味的豆浆，于是学习打豆浆，看到材料单：水1千克，黄豆100克，愣住了这些底大约多重呢？要取多少呢？”导入课题（板书：有多重）。

　　（设计意图：情境导入、明确目标、激起兴趣、引发思考）