教学过程

　　一、创 设情境，导入新课。

　　﹙课件出示猴子们收桃子的情景）同学们，这是什么季节？﹙秋天﹚秋天来了，果园里的秋桃也该收了，小猴子们在忙着收桃子。有两只猴子早就摘完了，它们正忙着分桃子呢，不过，它们并不高兴，眉头紧皱，看来是遇到麻烦了，你们能帮助它们吗？

　　设计意图：创设学生熟悉的情境，将枯燥乏味的计算教学置 于充满童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激起学生的学习兴趣和探究欲望。

　　二、合作探究，解决问题

　　﹙一﹚展示情境，引导观察，诱发思考。

　　希望你们做个公平使者，帮它们分一分，使两只小猴子都能满意你们的分法 。

　　利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生探究分法，并说出这样分的理由，解读除法的意义。

　　让学生根据情境提出问题。先独立思考，然后小组讨论、交流想法。

　　﹙二）自主探究，解决问题

　　重点解决“有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个？”

　　（1）怎样列式？

　　（2）为什么这样列式？

　　2.学生独立计算“68÷2”。

　　3.在小组 内交流自己的计算方法。

　　4.全班交流。

　　﹙1﹚摆一摆。

　　每只猴子可以分3篮零4个，一共34个。

　　（2 ）60÷2＝30   8÷2＝4   30÷4＝34